志愿者宣傳自閉癥知識(shí)消除社會(huì)歧視。（海南大學(xué)供圖）

　　家長(zhǎng)成老師 “陪伴式”康復(fù)有療效

　　確診后的康復(fù)治療是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)的參與是重中之重。在茜茜的康復(fù)訓(xùn)練中，一家人陪伴和見證了孩子的成長(zhǎng)，給了孩子莫大的鼓勵(lì)，這是她得以克服社交障礙的重要因素。

　　“康復(fù)中心接收6歲以下的學(xué)齡前自閉癥兒童，我們把孩子按照年齡和情況的不同分成不同的班級(jí)，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子們的康復(fù)訓(xùn)練?！眱和祻?fù)中心主任焦云告訴?？诰W(wǎng)記者，康復(fù)中心有相對(duì)獨(dú)立、可以因材施教的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等治療室，擁有各種先進(jìn)器械的理療室。如果醫(yī)生在進(jìn)行篩查、評(píng)估、診斷時(shí)，孩子配合度低，或診斷效果不理想，康復(fù)中心還可以進(jìn)行二次科學(xué)評(píng)估，對(duì)孩子進(jìn)行各種神經(jīng)、心理、行為、教育測(cè)評(píng)和運(yùn)動(dòng)發(fā)育能力的評(píng)估，開展康復(fù)咨詢、運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練、感知能力訓(xùn)練等治療，而這些治療常常需要家長(zhǎng)的支持。老師會(huì)模擬真實(shí)的生活環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，并設(shè)置親子課程，需要家長(zhǎng)一起配合，營(yíng)造良好的交流環(huán)境。

　　中心醫(yī)護(hù)人員提倡家長(zhǎng)參與制，每個(gè)月都會(huì)針對(duì)新家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，把家長(zhǎng)變成老師，強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任感，教會(huì)家長(zhǎng)如何讓孩子更好地成長(zhǎng)；孩子走出康復(fù)中心之后，針對(duì)自閉癥孩子社交行為維持困難的問題，康復(fù)中心也會(huì)為家長(zhǎng)提供咨詢；同時(shí)提倡“融合教育”，經(jīng)過早期的干預(yù)，部分小朋友已經(jīng)能夠邁出交流的第一步，和正常兒童融合到一起，更好地進(jìn)行常規(guī)化學(xué)習(xí)和生活。

　　“經(jīng)過早期正確的干預(yù)，一部分小朋友已經(jīng)能夠正常上學(xué)、生活?！崩盍嵴f道，自閉癥治療目前沒有特效藥，沒有所謂的儀器、藥物、抗過敏治療能夠讓自閉癥孩子康復(fù)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥的癥狀，家長(zhǎng)需帶孩子到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩查，一經(jīng)確診，無論是在醫(yī)生的指導(dǎo)下在家治療，還是到專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，都需要家長(zhǎng)配合，營(yíng)造良好的交流環(huán)境。

　　記者鐘圓圓 攝影報(bào)道

　?。ê？诰W(wǎng)4月2日訊）

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