中新網(wǎng)北京5月24日電（呂春榮）日前，“湖北版”的高考(精品課)改革方案正式出爐，該省明確將進一步減少高考加分項目。中新網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前已有20余省公布高考改革方案，大多數(shù)省份都有針對高考加分政策的相關規(guī)定。

多地高考改革方案提出減少和規(guī)范高考加分

隨著湖北省《深化考試招生制度改革實施方案》在日前公布，截至目前，中新網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，全國已有24個省份的高考改革方案出爐。這些省份包括天津、北京、青海、上海、江蘇、浙江、海南、西藏、寧夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、四川、江西、吉林、山西、重慶和湖北。

今次出臺高考改革方案的湖北，進一步明確將減少和規(guī)范高考加分。大幅減少、嚴格控制高考加分項目。其中，2015年起，取消體育特長生加分項目，取消部分省屬院校招收當?shù)乜忌募臃只蚪捣终?，調(diào)整少數(shù)民族考生和農(nóng)村獨生女加分政策。

針對高考加分政策，2014年底，教育部等五部門曾印發(fā)《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》。

根據(jù)意見，從2015年1月1日起，各?。▍^(qū)、市）取消“省級優(yōu)秀學生”、“思想政治品德突出事跡者”、“科技競賽獲獎者”等全國性加分項目。同時，2015年1月1日起，取消地方性體育、藝術、科技、三好學生、優(yōu)秀學生干部等加分項目。

這份意見出臺之后，高考加分項目迎來“大瘦身”。已經(jīng)出臺高考改革方案省份中，大多數(shù)省份都提出減少和規(guī)范高考加分，一些省份在方案中重申落實教育部等部門的上述規(guī)定。

以河北為例，根據(jù)河北省高考改革方案，河北自2015年1月1日起全部取消教育部確定取消的全國性加分項目，此后獲得相關獎項、名次、稱號的考生均不再具備高考加分資格；對已經(jīng)獲得相關加分資格的考生，采取過渡辦法，加分項目暫時予以保留，降低加分分值，自2018年起全部取消。

多地調(diào)整少數(shù)民族加分項目湖北重慶取消農(nóng)村獨生女加分

具體來看，在已公布高考改革方案的24個省份中，一些省份針對少數(shù)民族加分政策進行了調(diào)整。

江蘇提出，自2016年起，將少數(shù)民族考生照顧政策調(diào)整為“少數(shù)民族考生報考省屬高校加3分投檔”。此前，江蘇規(guī)定，少數(shù)民族考生平行院校志愿中A院校報考民族院校的，錄取時可加10分投檔；報考其他院校的，錄取時可加3分投檔。

北京則提出，從2017年高考起，少數(shù)民族考生加分范圍調(diào)整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉學到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，僅適用于北京市屬高校招生錄取。

同樣，黑龍江也調(diào)整了少數(shù)民族考生加分范圍。根據(jù)方案，黑龍江散居在漢族地區(qū)的其他少數(shù)民族（不含八少數(shù)民族）考生高考加分，作為地方性加分項目過渡3年，2018年取消。

在國家層面提出“瘦身”高考加分之后，各地也紛紛跟進，壓縮地方性高考加分項目。根據(jù)媒體去年8月的報道，遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、江西、廣東等13個省份已取消了所有地方性加分項目。

以吉林為例，在吉林的高考改革方案中，吉林就提出，取消省級三好學生、省級優(yōu)秀學生干部、省級優(yōu)秀團干部和市（州）級以上見義勇為榮譽稱號獲得者等地方性加分項目。

此外，一些省份還調(diào)整了其他地方性加分項目。例如，今次公布方案的湖北還明確，2017年起，取消農(nóng)村獨生女加分政策。重慶也提出，到2017年，取消農(nóng)村獨生女、三峽庫區(qū)搬遷移民子女地方加分照顧政策。

多地要求完善高考加分的監(jiān)督和公示

上述教育部等五部門印發(fā)的《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》要求，加強加分考生資格審核，加強加分考生資格信息公示，完善違紀舉報和申訴受理機制等。

為了進一步規(guī)范和減少高考加分項目，在公布高考改革方案的24個省份中，大多數(shù)省份明確，將嚴格高考加分的相關管理。

例如，青海的改革方案提出，提前公示取消和調(diào)整的加分項目或者分值，加強考生加分資格審核，強化監(jiān)督管理。廣東的方案中也提出，進一步完善考試加分管理機制，加強對考試加分政策執(zhí)行過程的管理，嚴格考生加分資格審核和認定程序，加大考生加分資格信息公開公示和社會監(jiān)督力度。

在日前剛剛公布改革方案的湖北，湖北提出，逐步將高考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中，確有必要保留的加分項目，要合理設置加分分值，并按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。

河北的方案提出，健全完善監(jiān)督管理機制，按照“誰主管誰負責”的原則，加強考生加分資格審核，實行省、市、縣、學校四級公示制度。（完）