??? 課堂上，每一位教師都是一名“康復(fù)師”，隨時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練；每一位學(xué)生都可以享受針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練。近年來(lái)，海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校開(kāi)展的醫(yī)教結(jié)合，讓每一位老師都掌握了基本的康復(fù)訓(xùn)練技能，為每一個(gè)孩子提供適合的教育。

????按需施教開(kāi)發(fā)潛能

????“醫(yī)教結(jié)合、按需施教、開(kāi)發(fā)潛能、人人有所發(fā)展是醫(yī)教結(jié)合的最終目標(biāo)?！焙Ｄ希ê？冢┨厥饨逃龑W(xué)校校長(zhǎng)賴亦萍表示，學(xué)校在醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作下，通過(guò)教育與康復(fù)結(jié)合，最大限度地滿足殘疾兒童教育需要，讓孩子在得到文化知識(shí)的同時(shí)，身體殘疾也得到醫(yī)治康復(fù)。

????據(jù)賴亦萍介紹，學(xué)校探索有效的教學(xué)與康復(fù)相結(jié)合方式，根據(jù)對(duì)殘疾學(xué)生的篩查評(píng)估及身心特點(diǎn)，以康復(fù)促教學(xué)，以康復(fù)帶教研，提高殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。據(jù)介紹，學(xué)校實(shí)施醫(yī)教結(jié)合的具體措施分為一般性康復(fù)訓(xùn)練：溝通訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、情緒訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；專業(yè)性康復(fù)訓(xùn)練：物理治療、言語(yǔ)治療等。

????人人都是“康復(fù)師”

????“下蹲、起立，下面進(jìn)行一下青蛙跳……”課堂上，李雅玲老師耐心地讓啟智部的小張一點(diǎn)一點(diǎn)做著康復(fù)動(dòng)作。作為任課教師，李雅玲在?？谑嗅t(yī)院、海南省婦幼保健院等醫(yī)院專業(yè)康復(fù)師的培訓(xùn)下，對(duì)學(xué)生的基本康復(fù)技能已經(jīng)有了較系統(tǒng)的把握。

????“以前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)，所以學(xué)校都是請(qǐng)外面的專家給學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。”李雅玲表示，那樣無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并不能夠保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生都起到很好的效果。此次醫(yī)教結(jié)合，請(qǐng)來(lái)專業(yè)人員對(duì)所有教師進(jìn)行專業(yè)康復(fù)培訓(xùn)，讓每位教師掌握了相關(guān)技能，教師把康復(fù)訓(xùn)練帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到合適的教育。

????讓學(xué)生更快融入社會(huì)

????經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，小張說(shuō)：“以前總感覺(jué)下肢無(wú)力，現(xiàn)在在老師們的幫助下，鍛煉效果明顯，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我將能夠更好地融入社會(huì)，也可以實(shí)現(xiàn)做一些工作的夢(mèng)想。”

????賴亦萍表示，醫(yī)教結(jié)合是基于為特殊兒童提供康復(fù)與教育的綜合服務(wù)模式，要求梳理和整合現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)和特殊教育等學(xué)科間交叉重疊、相同相通的知識(shí)與技術(shù)，整合教育、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容和手段，從運(yùn)動(dòng)功能、感知功能、日常生活活動(dòng)能力等領(lǐng)域?qū)ζ涮峁┚C合服務(wù)，讓學(xué)生在接受專業(yè)教師優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，由專業(yè)康復(fù)治療師配合開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練，補(bǔ)償身體缺陷，改善身體功能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，以更好地融入社會(huì)。