劍橋等名大學高材生

　　來教萬寧娃說英語

　　來自國內外多所名校的12名大學生，先后走進萬寧兩所中學，對學生進行全程英語教學支教

　　今年7月中旬，來自英國劍橋大學、美國布林莫爾學院和阿默斯特學院的4名高校大學生，和來自中山大學、暨南大學、上海交通大學等高校的8名大學生，先后走進萬寧市民族中學和萬寧中學，實行中外教師“配對”授課，全程英語教學，志在讓萬寧孩子開口說英語。

　　這些名校大學生都是由“七姐妹在中國·志愿支教中國行”團隊招募來的，他們根據(jù)英語教育改革趨勢，以打破“啞巴英語”的應試教育模式，以輕松、自由的方式授課，比如在課堂上模擬天氣預報、拍攝對話錄像、看圖說話、戶外尋寶等，讓孩子們大膽開口說英語。

　　8月15日，暑期支教結束后，他們將研發(fā)的英語課程教案和授課過程中拍攝的視頻資料，免費贈送給學校。 □南國都市報記者王洪旭

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　　劍橋大學等英美名校高材生

　　飛赴海南萬寧支教

　　“7月8日，我們從各自的所在地乘飛機到廣州集合，然后再一起飛往海口?！?/p>

　　來自英國劍橋大學的大三學生山姆·道爾頓(Sam Dalton)說，他是第一次來中國，7月10日到達?？诤螅杏X海南很美，所遇到的人的英語都比印象中的要好；坐火車前往萬寧期間，他都盯著窗外美麗的風景，還拍下了很多好照片。

　　山姆說，他出生在新西蘭，就讀于劍橋大學，主攻讀政治學、心理學和社會學。山姆曾在納米比亞和印度支教，積累了一些教學經(jīng)驗。這次看到“七姐妹在中國”支教項目招募志愿者，就報名參加。“我很幸運面試成功，支教能提高自己傳授知識的技能?！?/p>

　　“體驗海南的風情文化是最讓我興奮的，當然更重要的是能作為一名老師，能夠給當?shù)氐暮⒆訋ブR，并且和他們一起互動成長，而不是簡單地從一個城市跳到另一個城市的游玩者?！睂τ谑钇谥Ы蹋侥啡缡钦f。

　　來自美國布林莫爾學院的Ellie Stewart是個開朗的女孩，見到上海的支教老師，她給了一個大大的擁抱。她熱愛語言、文化以及歷史，她的妹妹學過3年中文，經(jīng)常鼓勵她來中國，這次她終于有了機會。她說，“難道有什么比在體驗一個新國家的同時能幫助當?shù)睾⒆訉W習語言更好的方式了嗎？”

　　就這樣，為了教孩子說英語，在英國劍橋大學就讀法律的Marina Mayer、在美國的阿默斯特學院就讀的Sol Lee，以及來自美國的今年60多歲的英語教授Beth，紛紛來到海南萬寧。

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　　中外教師“配對”授課

　　每天一篇授課日記

　　在英美高材生飛赴海南的時候，經(jīng)過甄選及面試挑選出來的，來自中山大學、暨南大學、上海交通大學等高校的8名大學生，也紛紛前往海南。

　　上海交通大學的曹芳華說，她和另一個上海的志愿者何文妍于7月11日飛往?？凇Ｋ齻冏嚨竭_萬寧市民族中學時，天已經(jīng)黑了。一路上感覺海南比印象中美，遍地都是綠色。

　　早在6月初，這些中外支教老師飛赴海南萬寧之前，他們就開始了英語課程研發(fā)，根據(jù)學生的英語水平和興趣，主要圍繞自信、獨立、好奇、愛、幸福、文化和未來七個主題設計，每個主題的課時為2天，每天上4節(jié)課。

　　據(jù)課程研發(fā)總顧問Beth介紹，萬寧市民族中學43名學生，萬寧中學67名學生，進行小班教學，每個班8名學生，在“玩”和“實踐”中帶動孩子說英語；并以中外“配對”的授課形式，展開生動活潑的英語教學。

　　此外，每個志愿者每天寫一篇授課日記，兩天寫一篇教學反思。曹芳華在7月15日的授課日記中寫到：“昨天我發(fā)現(xiàn)學生的詞匯有限，所以我們老師都達成共識，我們要教給他們一些新單詞和句子。我擔心同學小兵，他的英語真的很差，更糟的是，他不想學英語，這讓我感覺很不好，我會試圖啟發(fā)他?！?/p>

　　山姆在8月6日的日記中寫到，盡管喉嚨還是很痛，但看到學生的口語能力進步了很多，就感覺不是那么痛了。第一堂課和第四堂課學生比較活潑，說英語也比較自如，還充滿了動作語言。

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　　拍攝對話視頻在“玩”和“實踐”中說英語

　　8月13日上午，記者來到山姆和何文妍一起授課的教室，學生們圍成一圈，山姆在中間用動作示范，然后搭配英語解釋。而何文妍則做進一步解釋，語速相對較慢，課上一律說英語。

　　當時，山姆要求學生根據(jù)海南剛發(fā)生的超強臺風“威馬遜”，模擬天氣預報，并對人們做出相應的預警。萬寧中學高二學生肖松打著一把劇烈搖晃的傘，開始了天氣預報，“我們應在臺風來之前，準備足夠多的食物，臺風來襲時不要出門……”

　　和肖松一起搭檔的同學劉舒萱在演播室，她播報說，“我有一點建議，臺風來時，不要去河邊、湖邊，要準備干凈的水……”

　　他們的連線對話，由老師用手機拍攝下來，第二天在課堂上播放時，學生們都樂翻了天，并用英語進行自我點評。

　　在課堂上，山姆經(jīng)常使用手勢，時而扮演“悟空”，時而扮演蛇，激發(fā)了學生們的興趣和自信。

　　肖松說，在這個課堂上，說錯了不怕被同學嘲笑，老師會及時糾正自己該怎么說。這樣輕松的學習，讓他更自信，更勇敢地去說英語。

　　14日下午，Sol Lee帶著學生們還進行了戶外尋寶活動。有一個班的學生將寫著英文的寶物，放在了校園里的多個地方，他們就一一尋找，尋找過程都用英語問答。

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　　學生能大膽說英語英語老師也來聽課學習

　　劉舒萱是一名初中剛畢業(yè)的學生，她本來在瓊海的一所中學讀書，得知有劍橋大學的老師來支教，她就直接找到外教毛遂自薦，后來她在班上也非?；钴S。她說，“經(jīng)過暑期學習，口語更流利了，也學到了很多知識。英語很重要的是溝通，語言交流才有魅力，開學后會將暑期的所學與同學分享?！?/p>

　　該支教項目負責人彭子葉認為，學習英語的靈魂就是交流，而以前的“啞巴英語”讓這種靈魂喪失，現(xiàn)在就是要把它找回來，增加學生英語口語交流的自信。

　　在中外教師授課期間，萬寧中學的英語教師黃曼和萬寧市第二中學的英語教師鄭宏飛都來聽課學習，她們也深受啟發(fā)。

　　黃曼老師說，支教老師的教學不是針對考試，先克服了心理障礙，教學話題比較輕松，激發(fā)了學生興趣，能大膽地說，以前班上并不活躍的學生，到了這個暑假班，變得活躍了，這值得我們學習。

　　鄭宏飛老師說，課堂上小組討論很好，學生的互動參與很多，今后教學中會適當使用。

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　　明年他們還再來期待“啞巴英語”能破局

　　據(jù)彭子葉介紹，今年的支教項目得到了萬寧市教育局和兩所中學的大力支持，他們也給中外教師們部分路程補助，支教老師、學校以及學生們的反響都很好，明年的支教項目仍在萬寧進行，希望今年的教學經(jīng)驗和實踐，能讓學生保持學習英語的興趣，明年他們還會來。

　　8月15日上午，暑期支教結束，同學們的一句最想說的話“I am very happy！”讓來自劍橋大學、中山大學等高校的支教老師，十分感動。他們也互送禮物，并留下聯(lián)系方式，如學生有學習上的困惑，還可以和老師網(wǎng)上交流。

　　這些中外教師精心研發(fā)的課程，能否破局“啞巴英語”，讓孩子們大膽地開口說英語，我們將拭目以待。

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