????這兩天有媒體報(bào)道“今年高考物理題出錯(cuò)了”，指出江蘇省物理高考試卷第7題公布的答案為AB，但A選項(xiàng)是錯(cuò)的。報(bào)道中稱蘇州一位老師還進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明了自己的推論，并且實(shí)驗(yàn)全程都用視頻進(jìn)行了記錄。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呖碱}真的會(huì)出錯(cuò)嗎？昨天，金陵中學(xué)的物理特級(jí)教師、物理教研組組長(zhǎng)徐銳也進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論卻是相反的：A答案的確是對(duì)的！

????在官方公布的試卷及答案上，這道題題目為：如圖所示，在線圈上放置一盛有冷水的金屬杯，現(xiàn)接通交流電源，過(guò)了幾分鐘，杯內(nèi)的水沸騰起來(lái)，若要縮短上述加熱時(shí)間，下列措施可行的有:A增加線圈的匝數(shù)　B提高交流電源的頻率　C將金屬杯換為瓷杯　　D取走線圈中的鐵芯答案為AB。這道題分值為4分。按照多選題的規(guī)則，全部選對(duì)的得4分，選對(duì)但不全的得2分，選錯(cuò)或不答得0分。蘇州日?qǐng)?bào)在報(bào)道中引用了清華大學(xué)校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、電工儀器儀表專家侯殿成及蘇州中學(xué)的張馨若老師的觀點(diǎn)，認(rèn)為增加線圈匝數(shù)，電流會(huì)減小，所以根據(jù)A選項(xiàng)，至少不能確定鐵芯熱量會(huì)增加。張老師為此還做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示：用400匝、800匝、1400匝線圈加熱相同質(zhì)量、相同溫度的水至沸騰所用的時(shí)間為10秒、45秒、3分鐘20秒。實(shí)驗(yàn)證明，選項(xiàng)A會(huì)延長(zhǎng)水沸騰的時(shí)間，是錯(cuò)誤答案。

????昨天，在金陵中學(xué)科學(xué)館，徐銳老師也進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。徐老師今年也帶高三。“高考結(jié)束后，我最初做這道題的時(shí)候也產(chǎn)生了質(zhì)疑，理由是把它當(dāng)成理想的變壓器模型去分析，這樣的話，A答案的確存在問(wèn)題。但試卷上這道題還附了一張圖，這張圖顯示出，給出的狀態(tài)不同于理想變壓器。考慮了一個(gè)極端的情況，如果只有一匝線圈，就幾乎沒(méi)有磁效應(yīng)，增加匝數(shù)可以增強(qiáng)磁效應(yīng)，所以A答案是對(duì)的。”為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，昨天下午，徐銳老師特別做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！拔覙?gòu)建了一個(gè)與高考試卷中的圖相似的裝置，用了兩個(gè)完全相同的鐵芯，上面分別繞了不同匝數(shù)的線圈，一個(gè)多，一個(gè)少。在線圈上方放置了開(kāi)口的鋁環(huán)，用來(lái)模擬題中的金屬杯。為了能測(cè)定電流，我還串上了一個(gè)微電流傳感器，能測(cè)量通過(guò)的渦電流?！睂?shí)驗(yàn)結(jié)果果然證實(shí)了他的設(shè)想：匝數(shù)少的電流小，匝數(shù)多的電流大?！斑@說(shuō)明A答案是對(duì)的?！?/p>

????為什么兩老師得出答案不同？

????因?qū)嶒?yàn)條件不同，該題并非理想模型

????蘇州中學(xué)的那位老師也做了實(shí)驗(yàn)，為什么卻得出相反的結(jié)論呢？徐銳老師說(shuō)他也認(rèn)真研究了那位老師的實(shí)驗(yàn)。他認(rèn)為問(wèn)題出在實(shí)驗(yàn)條件上?！澳俏焕蠋熡玫氖亲儔浩鞯哪Ｐ?，金屬環(huán)套在變壓器的另一端，變壓器的磁路是封閉的，幾乎沒(méi)有磁損。因此得出了結(jié)論是匝數(shù)越多，加熱時(shí)間越長(zhǎng)，從而A答案錯(cuò)誤。但實(shí)際上，高考題中的裝置并不能視為理想變壓器模型。”

????這道題正確率會(huì)很低嗎？

????對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，至今沒(méi)有學(xué)生提出質(zhì)疑

????這道題對(duì)于高三學(xué)生而言難不難？徐銳老師說(shuō)，這道題并不難，正確率不會(huì)低?！笆且坏蕾N近生活實(shí)際的物理題，但如果學(xué)生死抱住理論去想，反而會(huì)出錯(cuò)。高考結(jié)束后，學(xué)生也都在第一時(shí)間對(duì)了答案，不過(guò)至今沒(méi)有學(xué)生就這道題的答案提出質(zhì)疑。這說(shuō)明他們的理解沒(méi)有發(fā)生偏差。”

????揚(yáng)子晚報(bào)記者隨后采訪了省教育考試院，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，命題的專家對(duì)這道題進(jìn)行了詳細(xì)的論證，答案沒(méi)有錯(cuò)誤。

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