????據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，現(xiàn)在是四月份，對于很多家里有6歲孩子的家長朋友們來說，基本上是頭疼到極致的一個時間段。為的就是一個“幼升小”。從3月開始，一直到6月，最晚7月，您就得把孩子上小學的事搞定了，而在那之前，得帶著孩子在各個小學之間到處奔波考試，你在選它，它也在選你。

????聽起來很有詩意，但是這事做起來就不那么浪漫了。昨天上午，北京民辦小學建華實驗學校小學部“幼升小”開考，場面相當熱烈，3000多個孩子競爭280個名額。北京市民都知道，其實這所民辦小學，并沒有像什么實驗二小啊、史家小學啊，那些傳統(tǒng)的公辦學校那么有名，而且他民辦嘛，學費自然也是十分高昂。那我就不明白了，它怎么還是這么火？

????這你可就有所不知了。這建華小學，確實沒有那些傳統(tǒng)名校那么有名，但是說到它的民間名字，那名氣可大了去了，不少家長都叫它：“北京十一學校小學部”。據(jù)傳說，上了建華，就算一只腳踏入著名的十一學校了。

????那這就很正常了。接下來就是家長們永遠在念叨的那個套路：“上了好小學才能上好中學，上了好中學才能考上好大學，考上好大學才能有好工作”。那這真是建華小學PK掉不少公辦學校的原因嗎？它火爆招生的背后又說明了哪些新的問題？

????孟女士：等你有了孩子我告訴你，一上幼兒園你就給他找小學！

????這是記者昨天和孟女士的一段對話。她的兒子呢，上午剛剛結(jié)束北京建華小學的幼升小考試。建華的招生比例，兩年前1000個孩子報名，招280,；今年報名3000，同樣，只招280。10個里，錄一個。

????早上9點考。孟女士帶著兒子提前2個小時就到了。而只提前半個小時的龐女士連車位都難找到?？荚嚞F(xiàn)場的火爆程度，家長們都沒料到：

????孟女士：它是一次性進去450個，分15個考場，一個教室是30個孩子。

????根據(jù)統(tǒng)計，因為金豬寶寶、奧運寶寶的扎堆兒入學，今年北京的小學入學人數(shù)將超過20萬，這幾乎比09年增加了一倍，是近五年里的最高峰。而具體到民辦小學建華，此前大受歡迎的一個直接原因，是它和重點中學十一學校的關系。在學校的“升學信息”一欄，寫著“我校是唯一被十一認定的小學，55%到70%畢業(yè)生升入十一學校和建華學校實驗班”。不過建華小學相關負責人在接受記者采訪時否認了所謂的“對口”關系：

????記者：不是說從建華小學畢業(yè)肯定能直接上十一？

????負責人：這個絕對不可能的，我們一直在跟家長做澄清。

????其實包括龐女士在內(nèi)的不少家長們也知道，兩個學校不能劃等號。那么，如果沒有這層關系，為什么學費較為昂貴的民辦小學今年招生如此火爆呢？

????放眼北京，1月東城區(qū)新推7所優(yōu)質(zhì)中學和普通小學搭配的重組學校，3月海淀區(qū)再推3所九年一貫制學校，而就在上周，西城區(qū)也以15個街道行政區(qū)劃為基礎，劃分出11個學區(qū)以實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)部教育共享。

????然而推動“就近入學”的步伐卻依舊賽不過家長們對“就近就個差學?！钡膿鷳n，上劃片的公立小學，不如考個交錢離家又遠但優(yōu)質(zhì)的民辦小學：

????孟女士：它現(xiàn)在就是說劃片，以前沒有。

????記者：所以大家又有點怕說被劃到不好的學校？

????孟女士：有好幾個都說我劃的那個不好，我不愿意上。

????于是在不少幼兒園，為了一個優(yōu)質(zhì)民辦小學的名額，4、5歲的孩子通常要提前經(jīng)歷“模擬考”,而家長們的寶也只能壓在這“10:1，1就是我家孩子”的比例上：

????龐女士：都是要模擬考的。考了一次了，就大概照著幼升小的這個模式。就包括什么思維題、邏輯題、計算題。還給我們開家長會，說考試的情況比例什么的，就跟上學是一模一樣的。

????顯然，優(yōu)質(zhì)民辦小學大熱，這樣的現(xiàn)象是教育尚未達到均衡化的結(jié)果，但它同樣也是繼續(xù)教改、推進公辦小學“零擇校”的動力。

????中國教育科學研究院學者儲朝暉：作為一個統(tǒng)一的程序規(guī)范，由于不同學校之間還是有差距的，那么這個劃片可能起到一個阻隔的作用，但是同時必須真正的采取措施，讓不同學校之間進一步均衡。

????那么，什么是“真正的措施”呢？

????21世紀教育研究院副院長熊丙奇：只要有差別，他肯定就要為這個差別而絞盡腦汁。要根本解決這個問題，第一你怎么解決小學和初中的教學特色問題，第二個問題就是核心還是要政府加大投入和轉(zhuǎn)變教育資源的配置方式。

????說到底，誰又不愿家門口哪個學校都可以，不用交錢不用考試就能進，樂得輕松呢？

????的確，義務教育、或者說基礎教育的最佳狀態(tài)，自然是所有孩子都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，也就是有人比喻的“均貧富”。但我們也要提醒一句，像北京上海這樣的城市，人口壓力已經(jīng)接近紅線，教育資源是“既患不均也患寡”。

????正如北京市副市長陳剛在今年的全國兩會上算過的一筆賬，如果北京以過去10年人口增長的速度再增長10年，就意味著北京要再增加中學167所，增加小學208所。如果把有限的教育資源注入這更大的“水池子”，讓本就有限的優(yōu)秀師資濃度進一步降低，那按照片面的“均貧富”思路，恐怕“均富”的機會很小，更大的可能是“均貧”。

????所以，決不能只琢磨怎么分配好現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，因為分得再好，總量也不夠。要在強校的錦上添花之外，更做好弱校的雪中送炭工作，加大投入，適量控制強的，大力補充弱的，控制“水池子”的尺寸，更要加大“水龍頭”的水量，縮小北京不同區(qū)縣之間、乃至其他省份和北京之間的教育水平差異，才是解決問題的根本所在。

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