3月12日，英國(guó)教育部門高調(diào)宣布，他們要從中國(guó)引進(jìn)數(shù)學(xué)老師赴英“支教”。如果一切順利，60名上海教師將在今年秋季給英國(guó)同行上課。

　　就在上個(gè)月，英國(guó)教育和兒童事務(wù)部副部長(zhǎng)莉茲·特魯斯，帶著訪問(wèn)團(tuán)到中國(guó)的中小學(xué)課堂里瞧了瞧。他們急切地尋找中國(guó)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的“成功秘訣”。

　　去年底，在“國(guó)際學(xué)生能力與評(píng)量計(jì)劃”（PTSA）測(cè)試中，上海學(xué)生的“數(shù)學(xué)能力”排名第一，而英國(guó)學(xué)生則沒有進(jìn)入前20名。

　　這一次，以驕傲著稱的英國(guó)教育界精英人士們來(lái)中國(guó)后，變得像一群謙虛的小學(xué)生。在眾多媒體報(bào)道中，“訪問(wèn)團(tuán)”更多地被換成另一種描述——“取經(jīng)團(tuán)”。而英國(guó)人走后沒兩天，一個(gè)來(lái)自南非的“取經(jīng)團(tuán)”，也來(lái)到上海。

　　外國(guó)人紛紛來(lái)中國(guó)課堂“取經(jīng)”，引發(fā)了國(guó)內(nèi)不小的震動(dòng)。一場(chǎng)混雜著各種情緒的爭(zhēng)論，在輿論空間里激烈地展開。

　　一種占據(jù)輿論一角的聲音是，一向被罵得灰頭土臉的的中國(guó)基礎(chǔ)教育，終于可以揚(yáng)眉吐氣了。外國(guó)同行虛心求教的姿態(tài)，讓不少中國(guó)的教育工作者感到欣慰，“中國(guó)的基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)非先前國(guó)人們所認(rèn)為的那般一無(wú)是處，相反在某些方面，老外要向我們學(xué)習(xí)”。

　　另一些人，卻朝著這股剛剛滋生的喜悅潑起了冷水。長(zhǎng)期關(guān)注教育問(wèn)題的評(píng)論人士熊丙奇認(rèn)為，“國(guó)內(nèi)不乏希望通過(guò)外來(lái)和尚的肯定為中國(guó)基礎(chǔ)教育‘正名’的聲音，但中國(guó)基礎(chǔ)教育不需要‘正名’，需要的是反思。”

　　接踵而至的外國(guó)“取經(jīng)團(tuán)”，令不少國(guó)人振奮的同時(shí)，也讓一些人感到困惑

　　這次，英國(guó)教育大臣走進(jìn)中國(guó)課堂，有些像劉姥姥闖進(jìn)了大觀園，開了一回眼界。

　　特魯斯難以想象，中國(guó)上海的小學(xué)生能熟練運(yùn)用九九乘法表，輕松玩起一種名叫“速算24點(diǎn)”的游戲。

　　令她稱奇的還有，這里的中學(xué)生一堂課就能學(xué)會(huì)“有理數(shù)的除法運(yùn)算規(guī)律”。這不得不讓特魯斯懷疑，“這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以前是否學(xué)過(guò)？”

　　特魯斯率領(lǐng)的考察團(tuán)，一天之內(nèi)考察了上海三所中小學(xué)，這其中包括拿過(guò)8塊國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌的上海中學(xué)。沒有過(guò)多停頓，這一行人第二天又輾轉(zhuǎn)至武漢。

　　歸國(guó)后的特魯斯很快就在英國(guó)《每日電訊報(bào)》網(wǎng)站上發(fā)表文章——《英國(guó)需要中國(guó)的一堂數(shù)學(xué)課》，談?wù)撍谥袊?guó)的收獲。這位英國(guó)教育大臣不掩飾地稱贊，無(wú)論是上海，還是其眼中“遠(yuǎn)離沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的湖北省”，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)都是“卓越”的。

　　在誕生牛頓等諸多科學(xué)巨匠的英國(guó)，不少教育界人士正為國(guó)民的數(shù)學(xué)能力感到擔(dān)憂。英國(guó)廣播公司（BBC）報(bào)道，英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)能力中心最近的調(diào)查顯示，英國(guó)成年人數(shù)學(xué)不好導(dǎo)致英國(guó)政府每年直接或間接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)200億英鎊。也有英國(guó)報(bào)紙?zhí)岬?，英?guó)女孩的數(shù)學(xué)能力越來(lái)越差，已成為一種文化現(xiàn)象，可能會(huì)影響民族發(fā)展。

　　在中國(guó)，特魯斯執(zhí)著地追問(wèn)“中國(guó)學(xué)生為什么能學(xué)好數(shù)學(xué)？”、“中國(guó)的孩子為什么喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”等問(wèn)題。從外國(guó)同行虛心求教的姿態(tài)中，中國(guó)的教育工作者收獲了不少信心。華東師范大學(xué)一位專注基礎(chǔ)教育的研究員對(duì)媒體表示，“中國(guó)的基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)非先前國(guó)人所認(rèn)為的那般一無(wú)是處，相反在某些方面，老外要向我們學(xué)習(xí)”。

　　英國(guó)教育部官員掌握的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：低于16歲的學(xué)生群體中，上海孩子的數(shù)學(xué)能力比英國(guó)孩子平均領(lǐng)先3年；即便是上海表現(xiàn)最差的孩子，數(shù)學(xué)能力也領(lǐng)先英國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生1年。去年年底，在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的“國(guó)際學(xué)生能力與評(píng)量計(jì)劃”測(cè)試中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)能力位居榜首，將英國(guó)孩子“甩出幾條街”。

　　那些被“取經(jīng)”的學(xué)校，大多在校園網(wǎng)站上掛著英國(guó)教育大臣來(lái)訪的新聞，有的還將一組圖片放在醒目位置滾動(dòng)播放。無(wú)論是上海和武漢，當(dāng)?shù)亟逃块T都派出“豪華陣容”向英國(guó)同行們“面授機(jī)宜”。

　　一種欣慰和喜悅交雜的情緒，隨著新聞報(bào)道的不斷延伸，在更大的社會(huì)空間里傳遞著。英國(guó)教育大臣來(lái)上海“取經(jīng)”的新聞，自然是當(dāng)?shù)氐闹匕踅逃侣?，其中一家上海都市?bào)在報(bào)道里說(shuō)，“上?；A(chǔ)教育世界第一的名聲讓‘粉絲量’大增，引得不少教育強(qiáng)國(guó)前來(lái)‘點(diǎn)贊’！ ”

　　不過(guò)，接踵而至的外國(guó)“取經(jīng)團(tuán)”也讓一些人感到困惑。這些困惑的人里，包括活躍于教育評(píng)論界的熊丙奇。

　　令他不解的是，“近年來(lái)出國(guó)留學(xué)越來(lái)越熱，包括高中以下的低齡留學(xué)，也呈井噴之勢(shì)，現(xiàn)在倒好，英國(guó)教育大臣到我們這里取經(jīng)來(lái)了，那英國(guó)高中的優(yōu)勢(shì)在哪里，不是吹出來(lái)的吧？”

　　一年前，武漢水果湖第二小學(xué)一班五年級(jí)的學(xué)生，感受了一堂原汁原味的英國(guó)數(shù)學(xué)課。來(lái)自英國(guó)的數(shù)學(xué)教師，帶著中國(guó)小學(xué)生，認(rèn)識(shí)英國(guó)錢幣，用鉛筆和白紙拓硬幣，還模擬購(gòu)物。課堂上一片歡樂(lè)，小學(xué)生們玩得很開心。一個(gè)女生說(shuō)，這堂課真令人回味，但她坦言：“認(rèn)識(shí)錢幣的內(nèi)容我們一年級(jí)已學(xué)過(guò)了，英國(guó)的數(shù)學(xué)課好簡(jiǎn)單！”

　　說(shuō)起這種內(nèi)容“膚淺”和有趣的反差，武漢水果湖第二小學(xué)校長(zhǎng)羅漢萍也流露出困惑。她說(shuō)，在國(guó)際上，中國(guó)的基礎(chǔ)教育以學(xué)得深、難著稱，不少在國(guó)內(nèi)表現(xiàn)一般的孩子，去國(guó)外讀書幾乎都被視為天才，“這樣的現(xiàn)狀，我們不知是喜是憂”。

　　“在學(xué)習(xí)中國(guó)杰出數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也要批判其教學(xué)方法，不可全盤模仿”

　　當(dāng)特魯斯結(jié)束中國(guó)之行后，她試圖打破一種傳言：中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校里。因?yàn)樗吹健皩?shí)際上，他們的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)跟我們差不多”。

　　這位英國(guó)教育大臣在中國(guó)的見聞可能是事實(shí)，但在她還不曾觀察到的地方，存在著另一些現(xiàn)象。

　　武漢人陸明的兒子——一個(gè)普通的小學(xué)生，花費(fèi)在數(shù)學(xué)上的時(shí)間和精力，不僅包括校內(nèi)課時(shí)和家庭作業(yè)時(shí)間，還有年復(fù)一年地參加數(shù)學(xué)“培優(yōu)班”的童年時(shí)光。

　　當(dāng)英國(guó)人為中國(guó)小學(xué)生會(huì)算除法而嘖嘖稱奇時(shí)，不少孩子已經(jīng)挑戰(zhàn)過(guò)復(fù)雜的奧數(shù)題了。一個(gè)北大畢業(yè)的女生說(shuō)，她輔導(dǎo)上小學(xué)的表弟數(shù)學(xué)題已感困難，“不少題很抽象，還要畫圖”。

　　在特魯斯組團(tuán)赴東方“取經(jīng)”之前，一場(chǎng)有關(guān)中國(guó)教育的激烈交鋒，曾在兩個(gè)中學(xué)生之間展開。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在去年底刊登了一篇題為《上海學(xué)校的真相：它們真是糟糕極了》。作者是一個(gè)“在上海高中呆了兩年”的瑞典交換生，她對(duì)中國(guó)教育開足批判的火力，“上海的PISA排第一，這要?dú)w結(jié)于他們對(duì)應(yīng)試的重視”。她把中國(guó)教育體制的成果，總結(jié)為“培養(yǎng)了百萬(wàn)應(yīng)試專家”。

　　這個(gè)瑞典學(xué)生還評(píng)論：“中國(guó)教育最大的問(wèn)題？它像中世紀(jì)一樣。”她甚至形容“上海的教育就像祖母口中上個(gè)世紀(jì)四十年代的高中生活一樣”。

　　這篇言辭犀利的文章在網(wǎng)絡(luò)上傳播后，掀起輿論不小的波瀾，直接引來(lái)一個(gè)北京景山學(xué)校學(xué)生的駁文。這個(gè)中國(guó)學(xué)生回?fù)袅巳鸬涞耐g人，認(rèn)為那篇文章觀點(diǎn)極端，充斥對(duì)中國(guó)教育的偏見。不過(guò)，他也承認(rèn)“中國(guó)的教育體制并不完美”。

　　一位湖北重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)不回避——“目前包括數(shù)學(xué)教育在內(nèi)的基礎(chǔ)教育，并沒有跳開應(yīng)試的模式”。在安徽遠(yuǎn)近聞名的神話中學(xué)——毛坦廠中學(xué)，公開的成功秘訣是“一年做夠別人三年才做完的試卷”。一位從這里畢業(yè)的學(xué)生，多年后沒有走出做題的恐懼，“經(jīng)常夢(mèng)到眼前是一沓沓試卷，大片的空白等著我去填滿”。

　　作為奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的既得利益者，武漢一家數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人楊石，卻對(duì)他賴以生存的教育土壤，持有懷疑的態(tài)度：“這是一種模仿式教育，就像在工廠里做成相同的產(chǎn)品?！?/span>

　　陸明的兒子從小學(xué)二年級(jí)開始加入奧數(shù)培訓(xùn)大軍。從此，他擁有做不完的奧數(shù)題，以及每周一次的輔導(dǎo)課。這個(gè)10多歲的男孩曾跟父母“抗?fàn)帯边^(guò)，但以犧牲更多的娛樂(lè)時(shí)間作為代價(jià)。

　　在英國(guó)，一篇登載在《泰晤士報(bào)》的評(píng)論，試圖提醒英國(guó)教育部門：在學(xué)習(xí)中國(guó)杰出數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也要批判其教學(xué)方法，不可全盤模仿。

　　“中國(guó)式重視”難以被復(fù)制

　　在上海，特魯斯從中國(guó)同行那里聽來(lái)一句話，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。特魯斯很喜歡這句話，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在她那篇《英國(guó)需要中國(guó)的一堂數(shù)學(xué)課》中。

　　這句話在中國(guó)流傳多年，至今仍能找到認(rèn)同的市場(chǎng)。只不過(guò)，在陸明心里，對(duì)這句老話有著更為現(xiàn)實(shí)的理解——“數(shù)理化對(duì)孩子的升學(xué)至關(guān)重要”。這幾乎已成為中國(guó)的常識(shí)，連遠(yuǎn)在英國(guó)的特魯斯都知道，“對(duì)大部分高校來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是基本的入學(xué)要求”。

　　而邁入大學(xué)的門檻之前，不少中國(guó)家庭從孩子的兒童時(shí)期，就開始為他們鋪路。在這條路上，他們選擇多拿一塊墊腳石——奧數(shù)。

　　3月10日，陸明帶著兒子參加“新希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)大賽。當(dāng)天，有3000多名武漢小學(xué)生和陸明兒子一起參加考試。短短一個(gè)月內(nèi)，武漢市至少有10場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)比賽。

　　陸明覺得自己算是很心疼兒子了，因?yàn)椤坝械暮⒆右粋€(gè)月要跑六七個(gè)場(chǎng)子，參加各種各樣的杯賽”。

　　一些武漢家長(zhǎng)說(shuō)，周圍孩子參加“培優(yōu)班”的比例，“大概有七八成”。而楊石則說(shuō)，“武漢明星小學(xué)的學(xué)生參加奧數(shù)輔導(dǎo)，幾乎是百分之百”。

　　北京高校教師楊釙在兒子上奧數(shù)班之前，特意以全家人的名義給兒子寫了一封信。這個(gè)教育學(xué)博士在信里說(shuō)，“為什么要上奧數(shù)呢？可能有這么幾個(gè)理由，有些冠冕堂皇，有些則未必那么充分”，但不管理由如何，她仍然選擇隨大流，讓孩子學(xué)奧數(shù)。

　　不少家庭義無(wú)反顧地奔向奧數(shù)，他們大多給出的跟教育本身沾邊兒的理由是“培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維”，更充分的理由則是“為了孩子升學(xué)”。

　　在武漢，奧數(shù)比賽雖然火爆，卻又顯得很低調(diào)。在教育部門禁止公辦學(xué)校辦奧賽之后，大大小小的奧數(shù)考場(chǎng)“藏”在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里。楊石的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是考場(chǎng)之一，他透露：“不少中學(xué)招生還是要看數(shù)學(xué)比賽的成績(jī)?！?/span>

　　特魯斯在中國(guó)考察的那幾天，經(jīng)常跟中國(guó)媒體感嘆，“我要把中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)的重視帶回去”。她在文章中更是流露出對(duì)這種“中國(guó)式重視”的推崇——“我們真正要關(guān)注的是，中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)這門課的重視以及中國(guó)孩子都想學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念”。

　　但有人擔(dān)憂，這種“信念”難以被外國(guó)“復(fù)制”?！巴鈬?guó)人會(huì)有中國(guó)人那種現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)力嗎？就說(shuō)中國(guó)家長(zhǎng)這種近乎畸形的熱情，他們會(huì)為了孩子學(xué)奧數(shù)，放棄每個(gè)周末，甚至犧牲自己的生活。外國(guó)人能做到嗎？”身處火熱奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的楊石，似乎對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著清醒的認(rèn)識(shí)。

　　英國(guó)教育大臣來(lái)中國(guó)“取經(jīng)”的消息，在武漢市民中間也引起一些轟動(dòng)。一個(gè)周日的晚上，一個(gè)武漢小學(xué)奧數(shù)QQ群里討論起“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)在漂洋過(guò)海之后，是否會(huì)水土不服？”有人則為英國(guó)的計(jì)劃流露出擔(dān)憂：“反復(fù)枯燥的講解和練習(xí)，外國(guó)人不愿意做！”但這個(gè)與外國(guó)相關(guān)的話題，隨之被眼下更熱門的“希望杯答案公布”成功轉(zhuǎn)移。

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