同學(xué)們一路過五關(guān)斬六將步入了理想的中學(xué)，接下來面對(duì)的就是分班考試這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。分班考試是同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)后的第一次較量，這次較量將分出重點(diǎn)班，同時(shí)較量的結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的影響，從這個(gè)角度說，分班考試意義重大。

　　下面我就來談一下分班考試語文試題的題型特點(diǎn)。在分班考試中，語文的考察呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：

　　第一：考試難度的加大。

　　分班考試是一個(gè)擇優(yōu)的過程，既然是擇優(yōu)，就注定了只有少數(shù)孩子的脫穎而出。我們也知道，只要是考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，其能力都不容小覷，那都是一些佼佼者，要想在這批佼佼者之中選出更為卓越的學(xué)生，那就意味著，考試難度的加大。有些知識(shí)是超范圍的，可能絕大部分學(xué)生都不會(huì)答，但只要有極少會(huì)答的就可以了。至于題目到底有多大的難度，通過下題可見一斑。

　　例題：下列句中加粗詞的意思相同的一項(xiàng)是

　　A.良愕然，欲毆之? 吾欲之南海???? B.捐祖于野?? 貨惡其棄于地也

　　C.父以足受???? 汝何以收此兇具??????D.直墮 其履圯下??? 其一犬坐于前。

　　詞義辨析本身就有一定的難度，這道題還是考察的文言文中的詞義，更為難上加難的是，還涉及到同一個(gè)字在不同句子中的含義。

　　第二：分班考試考察的不僅是知識(shí)還有能力。

　　分班考試的出題者都是初中老師，作為初中老師，他不像小學(xué)老師那樣重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，他更加注重的是學(xué)生在初中有沒有更大的潛力可挖掘，因此更加注重學(xué)生的思維靈活度、是否有學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。一句話：分班考試考察的是不僅是知識(shí)還有能力。下面的題型是具有代表性的題目。

　　例題：2008年，“山寨文化”風(fēng)靡全國，請(qǐng)仔細(xì)立刻下列材料，說說“山寨文化”的含義（什么是山寨文化）及你對(duì)它的評(píng)價(jià)。（4分）

　　材料一：過去一年中中國網(wǎng)絡(luò)搜索最熱門的詞匯，排名第一的是“山寨”，一開始被借用來描述那些剽竊仿造的產(chǎn)品，后來也用來指自制的產(chǎn)品。這個(gè)詞最早是用來描述珠三角地區(qū)的一些廠家生產(chǎn)的手機(jī)，這些手機(jī)使用了一種臺(tái)灣研制的低價(jià)芯片，模仿主流品牌產(chǎn)品的外觀或功能，并加以創(chuàng)新，有些甚至在外觀、功能、價(jià)格等方面全面超越這個(gè)產(chǎn)品。

　　材料二：2008年，山寨幫摧城拔寨，隨著山寨明星、山寨影視、山寨春晚等加入，山寨風(fēng)暴愈演愈烈，已涉及各行各業(yè)。“山寨”火遍中國，已由一種單純的經(jīng)濟(jì)行動(dòng)演變?yōu)闊o法回避的社會(huì)文化現(xiàn)象。

　　材料三：面對(duì)“山寨文化”，有人助威，有人叫停，也有人提出“山寨文化”是把雙刃劍，山寨產(chǎn)品通過仿制，并沒有經(jīng)過正規(guī)批準(zhǔn)程序，有侵權(quán)嫌疑，同時(shí)帶來一系列隱患，還擾亂市場(chǎng)秩序。作為一種現(xiàn)象蔓延開來，大家都樂于模仿和抄襲就會(huì)傷害我們民族的文化原創(chuàng)力。

　　--《新聞晨報(bào)》

　　材料四：國家版權(quán)局局長柳斌杰做客新華網(wǎng)兩會(huì)訪談時(shí)為山寨文化之爭(zhēng)定調(diào)：山寨文化是人民群眾的創(chuàng)造，體現(xiàn)了民間的文化創(chuàng)造力，在一定程度上它有它的生存依據(jù)，有它的市場(chǎng)需求，有人民群眾喜聞樂見的一方面。

　　--《南方周末》

　　含義：___________________________________________________

　　評(píng)價(jià)：___________________________________________________

　　這是典型的材料探究題，需要學(xué)生先要讀懂這幾則材料，找出幾則材料的之間的共性(或者個(gè)性)，然后探究提煉材料的共性，最后在提煉出材料的共性基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語文素養(yǎng)概括歸納出自己探究的結(jié)果。其中考察了學(xué)生閱讀理解、綜合分析、探究歸納、概括能力，不管是哪一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生“強(qiáng)大”的能力。

　　第三：初中知識(shí)和課外知識(shí)的積累成為部分學(xué)生的短板。

　　分班考試是以初中生的水平來選拔優(yōu)秀的小學(xué)生的，所以，出的題一定會(huì)涉及到一部分初一的知識(shí)。所以，我們可以將分班考試的重點(diǎn)這樣來劃分：小學(xué)知識(shí)、初中知識(shí)、課外知識(shí)的積累。小學(xué)知識(shí)大家都一樣在學(xué)習(xí)，基本差異不大，而初中知識(shí)和課外知識(shí)的積累就成為部分學(xué)生的短板，是我們努力的方向。比如，首師大附中考試的語文所考內(nèi)容大部分為文學(xué)常識(shí)。而也有學(xué)校在語文的考試中，除了考查學(xué)生平時(shí)積累的古詩常識(shí)外，還涉及到初一重點(diǎn)作家作品，甚至涉及到部分古詩詞的默寫及運(yùn)用。我們還是通過具體的題目來了解一下。

　　例題：今年是虎年，古代文學(xué)作品中，有不少與虎結(jié)下不解之緣的英雄人物，請(qǐng)猜猜他是誰。

　　（1）他三人徑下寶殿，與眾官到朝房里，抬出鐵籠，將假虎解了鐵索。別人看他是虎，獨(dú)行者看他是人。行者：

　?。?）沂嶺西風(fēng)九月秋，雌雄虎子聚林丘。因?qū)⒗夏笟堒|啖，致使英雄血淚流。猛拼一身探虎穴，立誅四虎報(bào)冤仇。（英雄：）

　?。?）為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（孫郎：）

　　首先來看這道題的題型，屬于綜合性學(xué)習(xí)的題型，這種題型小學(xué)沒有，是初中重點(diǎn)題型，中考必考。其次，三則材料涉及到《西游記》《水滸傳》兩部名著和《江城子。密洲出獵》這首詞，都不是小學(xué)課本，而是課外知識(shí)和初中知識(shí)。分班考試語文的題型及知識(shí)點(diǎn)由此可見一斑。

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