“農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱，不少幼師畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村工作，而是拼命往城里的公辦幼兒園擠。有的農(nóng)村幼兒園的老師身兼多職，既當(dāng)老師，又當(dāng)生活保姆，也當(dāng)接送員，這就難以保證教學(xué)質(zhì)量?！眱和瘶?lè)益會(huì)“手牽手”項(xiàng)目廣西總協(xié)調(diào)員玉海云說(shuō)。

　　翁家周為了改變困局，試圖從職業(yè)教育學(xué)校找到突破口，4月17日，他還受邀擔(dān)當(dāng)職教幼師班素質(zhì)比武的評(píng)委，他看了學(xué)生們的比賽有些著急，“現(xiàn)在各種途徑加緊修建幼兒園，幼師崗位缺人，但你們現(xiàn)在的能力遠(yuǎn)未達(dá)到合格幼師的標(biāo)準(zhǔn)。”翁家周不認(rèn)可社會(huì)對(duì)于幼師教育的態(tài)度——“學(xué)習(xí)不好，考幼師，以后有個(gè)飯碗。”

　　學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)前教育才能鞏固義務(wù)教育成果，提高國(guó)民素質(zhì)。

　　“右手握筆”、“小腳并齊”、“漢字寫在方格中”，老師何愛(ài)金向咿咿呀呀的孩子們說(shuō)著，這是4月16日記者在環(huán)江洛陽(yáng)普樂(lè)村幼兒園看到的一幕。

　　華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授姜勇對(duì)記者稱，“幼教絕不是為小學(xué)教育提前打基礎(chǔ)，幼師的待遇問(wèn)題還需要全局考量?！?/p>

　　據(jù)透露，目前教育部正在征集幼師資格證考試的試題，增加了大量實(shí)踐題目，“這些題目的變化有利于大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村幼師通過(guò)考試，他們理論弱，但經(jīng)驗(yàn)豐富?！苯略蚪逃炕A(chǔ)教育部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)建議，制定一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是公立、私立幼兒園，無(wú)論是有編制、無(wú)編制的崗位，只要通過(guò)了幼師資格考試，就套用這個(gè)待遇標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)悉，4月19日，“手牽手”項(xiàng)目在廣西環(huán)江毛南族自治縣修建的川山鎮(zhèn)中心幼兒園也正式開(kāi)園，并為全縣的幼兒園教師進(jìn)行了培訓(xùn)。（記者于宛尼）

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