漫畫：朱國(guó)芳/
?? 日前,《北京市中小學(xué)性教育大綱實(shí)踐研究》課題校的一本小學(xué)校本教材《成長(zhǎng)的腳步》,因其性教育內(nèi)容被認(rèn)為“過(guò)于大膽”，引來(lái)鋪天蓋地的爭(zhēng)議。
??? 性，要怎么說(shuō)出口
爭(zhēng)議教材將在征得家長(zhǎng)同意后使用
“學(xué)校把教材帶來(lái),本意是與參加2011青少年性教育國(guó)際論壇代表交流的,聽(tīng)取大家意見(jiàn),并沒(méi)有把它推向社會(huì)的動(dòng)機(jī)。學(xué)校計(jì)劃在下學(xué)期開始試用,開課前將首先開展家長(zhǎng)培訓(xùn),使家長(zhǎng)理解項(xiàng)目的內(nèi)容和教材的意義,并在征得家長(zhǎng)同意的前提下,開始使用本教材上課?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院性健康教育研究中心主任、北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張玫玫告訴記者。
此前,受北京市教委委托,首都師范大學(xué)教育學(xué)院性健康教育研究中心承擔(dān)了《北京市中小學(xué)性教育模式初建》課題研究,課題組起草了《北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)》,以指導(dǎo)北京市性教育試點(diǎn)學(xué)校開展工作。目前北京共有30所中學(xué)、18所小學(xué)參加中小學(xué)校性教育大綱實(shí)踐研究課題。
談起我國(guó)當(dāng)前性教育的整體現(xiàn)狀,張玫玫表示,“相比青少年性發(fā)育和性成熟提前的趨勢(shì),性教育明顯滯后,而且力不從心。學(xué)校要想開展這個(gè)教育,誰(shuí)去開展?沒(méi)有專職的老師;何時(shí)開?沒(méi)課時(shí),現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,專門設(shè)置課時(shí)，開這個(gè)課很困難；最后,這個(gè)教育誰(shuí)來(lái)進(jìn)行?說(shuō)生物老師可以,生物老師只是對(duì)人的生理的層面了解比較多,實(shí)際上有關(guān)性的問(wèn)題,除了生理層面的,還有心理層面的,還有社會(huì)層面的等等。目前,學(xué)校里可以說(shuō)沒(méi)有能夠從這么多層面來(lái)進(jìn)行性教育的人?！?/p>
“性”教育,常常是讓教師們尷尬為難的話題。據(jù)了解,在大多數(shù)學(xué)校,性教育僅作為生物課或者衛(wèi)生課的一部分出現(xiàn),內(nèi)容也局限于一些生理知識(shí)的普及。教科書上只有幾頁(yè),老師上課時(shí)要么一帶而過(guò),要么干脆讓學(xué)生自學(xué)。
“性教育課是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)在生理、心理和社會(huì)三個(gè)層面上健康、自信、快樂(lè)的男性或女性。這里包括:認(rèn)識(shí)兩性的生理特點(diǎn)和一生變化的規(guī)律,培養(yǎng)尊重兩性差異的意識(shí);克服社會(huì)性別刻板印象的影響,建構(gòu)完善的心理人格,最大程度發(fā)揮自己的潛能;學(xué)會(huì)人際溝通,建立和諧的兩性人際關(guān)系等等?！痹趶埫得悼磥?lái),性教育是要讓人學(xué)會(huì)如何做健康、自信、快樂(lè)的男人和女人?！斑@種關(guān)乎人一生的幸福和快樂(lè)教育,應(yīng)不存在難于啟齒一說(shuō),誰(shuí)不需要這樣的教育呢?”
