伍作才的第一批學(xué)生李嘉妮已經(jīng)參加實(shí)習(xí)。???

　　“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》唱出了老教師對(duì)青年教師的深遠(yuǎn)影響，以及青年教師對(duì)老教師優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。在海南的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，曾經(jīng)的師生攜手成為同事，共同奮戰(zhàn)在教學(xué)一線。

　　一篇作文 播種一個(gè)教師夢(mèng)

　　“時(shí)間過得太快了，我教的第一屆學(xué)生都回來和我一起上課了……”?？谑袨I海九小濱海校區(qū)的老師伍作才感慨萬分。2005年，伍作才帶的第一批學(xué)生已邁入大學(xué)，機(jī)緣巧合之下，曾經(jīng)的學(xué)生如今就讀廣西師范大學(xué)的李嘉妮來到這里實(shí)習(xí)，曾經(jīng)的師生成為同事。說起為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)，李嘉妮坦言是伍老師批改的一篇作文讓她深受影響。

　　“小時(shí)候看恐怖小說，自己也編情節(jié)寫到了作文里面，沒想到老師還鼓勵(lì)我們多寫?！崩罴文菪χf道。2005年，李嘉妮升入?？诘诰判W(xué)讀三年級(jí)。彼時(shí)，21歲的伍作才初出茅廬，進(jìn)入小學(xué)任教，并成為了三年級(jí)的語文老師，帶著第一批學(xué)生度過了三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)光。五年級(jí)時(shí)，李嘉妮和朋友開始嘗試閱讀不同風(fēng)格的書籍，接觸到恐怖小說后，她和朋友學(xué)按照類似的文風(fēng)寫了一篇作文。沒想到，這篇作文把伍作才嚇了一跳，在驚喜孩子們想象力豐富的同時(shí)，他也擔(dān)心孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)沒有掌握好這一類文章的寫作特點(diǎn)，出現(xiàn)不好的寫作習(xí)慣，于是他和兩個(gè)孩子暢聊了一番。

　　“我當(dāng)時(shí)經(jīng)過多次實(shí)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的心理有些了解。”伍作才雖然是新老師，但在讀書期間的實(shí)習(xí)讓他深知小學(xué)老師對(duì)孩子的啟蒙作用，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但他一直堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，保護(hù)孩子們的興趣、愛好。“老師沒有批評(píng)我們，鼓勵(lì)我們多嘗試，還指導(dǎo)我們?cè)趺磳?，這也讓我以后更愿意寫東西?！笔艿嚼蠋煹墓膭?lì)，李嘉妮在學(xué)習(xí)之余逐漸開始嘗試不同文風(fēng)的寫作，到了高中畢業(yè)，家人的推薦和學(xué)習(xí)生涯中老師的影響讓嘉妮堅(jiān)定了當(dāng)老師的想法。

　　今年9月，李嘉妮到學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，見到了很多曾經(jīng)的老師被調(diào)入濱海九小任教，當(dāng)師生二人再次相遇時(shí)，伍作才沒想到自己的學(xué)生有一天也會(huì)和自己并肩奮戰(zhàn)。“我很喜歡當(dāng)小學(xué)老師，雖然孩子們調(diào)皮的時(shí)候有點(diǎn)讓人頭疼，但他們單純可愛，給了我很多感動(dòng)?！崩罴文菰诙昙?jí)擔(dān)任語文實(shí)習(xí)老師，她學(xué)著老師曾經(jīng)的樣子，樹立師威，教孩子們寫字讀書，把老師們?cè)?jīng)的愛與關(guān)心傳遞下去。

　　“以前這孩子內(nèi)向文靜，沒想到現(xiàn)在能夠震懾住調(diào)皮搗蛋的孩子了。”伍作才感嘆時(shí)光匆匆，新一批的青年教師不斷成長(zhǎng)，教師行業(yè)薪火相傳。伍作才寄語李嘉妮這樣的青年老師，當(dāng)小學(xué)老師可以學(xué)著重視啟蒙教育，播種學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助孩子樹立正確的三觀，為他們今后的學(xué)習(xí)和做人打下良好的基礎(chǔ)。

　　汪曉風(fēng)與陳盈盈在一起。

　　成為你 方知教師之不易

　　“做了老師才發(fā)現(xiàn)，原來這份職業(yè)真的不容易?！焙Ｄ现袑W(xué)的高一語文老師陳盈盈笑著說道，回到母校工作3年，做了語文老師，又做了班主任，再想想自己的高中班主任汪曉風(fēng)老師，她才知道每一個(gè)老師都花了很多心思在學(xué)生身上。

　　據(jù)了解，汪曉風(fēng)1995年參加工作，至今已經(jīng)有23年，在海南中學(xué)任教16年。如今，不僅有汪曉風(fēng)的學(xué)生回到海南中學(xué)任教，連她學(xué)生的學(xué)生也回來了。更讓她感到驚喜的是，從師范類院校到中學(xué)，她的師范類院校學(xué)生在各中小學(xué)任教，很多學(xué)生到了高中發(fā)現(xiàn)自己的小學(xué)老師、中學(xué)老師都是汪曉風(fēng)的學(xué)生。

　　2008年—2011年，陳盈盈在海南中學(xué)就讀，在填報(bào)高考志愿時(shí)，她選擇成為了一名教師，一直期待重回校園。應(yīng)聘成功后，她由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，?duì)這份職業(yè)的理解更加深刻。“沒當(dāng)老師以前覺得很多事情是小事，當(dāng)了老師以后覺得每件事都是大事?！标愑嬖V?？诰W(wǎng)（微信號(hào)：haikouwang2013）記者，班主任在完成教學(xué)任務(wù)之余還要管理班級(jí)，需要關(guān)注到每一個(gè)孩子，當(dāng)年汪老師就是這樣陪伴他們走過三年的時(shí)光，事無巨細(xì)，現(xiàn)在想來的確不易。

　　“他們能夠吃苦，做事認(rèn)真?！崩弦惠吔處熈艚o陳盈盈的印象很深，在她心里，教師是一份非常重要的職業(yè)，在不經(jīng)意之間就有可能影響孩子的一生。老一輩教師專業(yè)、認(rèn)真，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課堂輕松有趣，每一點(diǎn)都值得她學(xué)習(xí)，她慶幸自己能夠和曾經(jīng)的老師成為同事，學(xué)他們?nèi)绾谓虝恕?/p>

　　“在記憶當(dāng)中，她還是學(xué)生，現(xiàn)在都接力做老師了，非常有親切感?！蓖魰燥L(fēng)始終認(rèn)為做教師有很大的成就感，因?yàn)樗靼?，教師無形當(dāng)中影響著學(xué)生，這樣的代代傳承，說明自己做的事有人喜歡，有人愿意接力。

畢光明退休后仍堅(jiān)持任教。

　　學(xué)無止境 老師成榜樣

　　海南師范大學(xué)文學(xué)院教授畢光明今年已經(jīng)67歲，雖然退休7年，但他仍一直堅(jiān)持任教，并在退休后攻讀了武漢大學(xué)的博士，這對(duì)學(xué)生吳辰和他的同學(xué)來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　畢光明任教36年，1999年9月被調(diào)入當(dāng)時(shí)的海南師范學(xué)院，作為學(xué)科帶頭人建設(shè)學(xué)校的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，在海南師范大學(xué)任教19年期間，他在前輩寄托的希冀中不斷向前。2008年，作為學(xué)校第一批立項(xiàng)建設(shè)博士點(diǎn)的帶頭人，畢光明簽署了“軍令狀”，計(jì)劃用五年的時(shí)間成功申報(bào)中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，距畢光明退休只有3年?！拔膶W(xué)院的老師努力很多年才拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，雖然當(dāng)時(shí)快退休了，但是一定要做?！碑吂饷鞒弥┦奎c(diǎn)建設(shè)的契機(jī)，引進(jìn)了一批重要人才，找到了信任的接班人。

　　吳辰正是海南師范大學(xué)文學(xué)院變化最大的學(xué)生，2010年在校讀完本科，他又考上海南師范大學(xué)的研究生，成為了畢光明的學(xué)生?！爱?dāng)時(shí)覺得自己不是很優(yōu)秀，對(duì)科研非常迷茫?！本驮趨浅郊m結(jié)于未來在何方時(shí)，他的第一篇學(xué)術(shù)論文經(jīng)畢光明指導(dǎo)后順利發(fā)表，成為同一批研究生當(dāng)中最早發(fā)表學(xué)術(shù)的一批學(xué)生。

　　“第一篇論文成功發(fā)出去之后給了我很大的信心。”等到吳辰畢業(yè)時(shí)，畢光明也面臨退休，不僅如此，畢光明還動(dòng)身去了武漢大學(xué)讀博士?！拔覀兌紱]有想到，老師60歲還會(huì)堅(jiān)持攻讀博士?！崩蠋焾?jiān)持高齡學(xué)習(xí)，這給了吳辰和他的同學(xué)很大的動(dòng)力，他也繼續(xù)自己的學(xué)術(shù)道路，到山東師范大學(xué)讀了博士。

　　“我當(dāng)時(shí)在想，漢語言文學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)在2013年有很大幾率能夠申請(qǐng)成功，萬一學(xué)校需要博士生導(dǎo)師，我隨時(shí)都能去帶學(xué)生?！碑吂饷鳡繏熘鴮W(xué)校的博士點(diǎn)建設(shè)，他建言獻(xiàn)策，在攻讀博士的6年時(shí)間里，一邊任教一邊讀書。今年上半年的每周三和每周四晚上，他還堅(jiān)持乘車到桂林洋校區(qū)給學(xué)生上課。

　　“畢老師把自己的精力都奉獻(xiàn)給了學(xué)校，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給我們樹立了很好的榜樣，回校任教是因?yàn)橛凶鼋處煹南敕?，也想回?bào)學(xué)校和老師的培養(yǎng)?！眳浅秸f道。2018年，吳辰回到海南師范大學(xué)擔(dān)任文學(xué)院副教授，致力于研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，見到自己曾經(jīng)的學(xué)生再次回到校園，畢光明十分開心。

　　“他這些年成長(zhǎng)了很多，學(xué)得很踏實(shí)，有發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特眼光，這個(gè)能力非常重要。”畢光明看到曾經(jīng)的學(xué)生回校任教，他打心眼兒信任這些孩子，希望他們能夠給學(xué)校的建設(shè)添磚加瓦。

　　吳辰在家中的書柜前。（受訪者供圖）

　　記者鐘圓圓 見習(xí)記者伍鳳妹 攝影報(bào)道??

　　（?？诰W(wǎng)9月10日訊）

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