新華社巴黎１１月２１日電（記者張雪飛）總部位于巴黎的經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（經(jīng)合組織）２１日發(fā)布了針對１５歲學生合作解決問題能力的首個國際測評報告。結果顯示，參與測評的５２個國家和地區(qū)的學生中，新加坡學生團隊合作解決問題的能力排名第一，日本和中國香港學生位列第二和第三，中國內(nèi)地學生僅排在第２６位。

　　該測評是經(jīng)合組織國際學生評估項目（ＰＩＳＡ）２０１５年大型教育測試的一部分。測評結果顯示，在合作解決問題能力方面，新加坡學生整體得分最高，超過２０％的參評學生達到測評最高水平要求，即能夠通過復雜程度較高的協(xié)作解決高難度的問題，同時保持團隊的整體活躍度，并主動采取適當?shù)姆绞娇朔系K、解決分歧。

　　事實上，在２０１５年ＰＩＳＡ針對中學生個人數(shù)學、科學和閱讀能力的測試當中，新加坡學生也包攬了全部３項排名的首位。經(jīng)合組織表示，測評證明，學生合作解決問題的表現(xiàn)與他們單科能力的測試結果在一定程度上呈正相關關系。例如，單科能力排名領先的韓國、日本、新加坡、愛沙尼亞、芬蘭和加拿大學生，在合作解決問題時同樣有良好表現(xiàn)。

　　然而，以北京、上海、江蘇和廣東４個省市學生為代表參與測評的中國內(nèi)地中學生雖在當年的數(shù)學、科學和閱讀評比上顯示出一定優(yōu)勢，但合作解決問題的能力平平。

　　報告指出，在所有參評的國家和地區(qū)學生當中，女生合作解決問題的能力普遍超過男生。而２０１２年ＰＩＳＡ針對中學生個人獨立解決問題能力的測試顯示，男生個人獨立解決問題的能力比女生強。

　　報告還發(fā)現(xiàn)，參與體育活動越多，學生對合作的態(tài)度越積極；不沉迷于電子游戲的學生比在電子游戲上花費較多時間的學生更善于合作；有來自不同文化背景同學的學生普遍合作解決問題的能力更高。

　　經(jīng)合組織從２０００年開始每３年組織一次ＰＩＳＡ測試，旨在考察完成基礎教育階段的學生在數(shù)學、閱讀和科學三大核心課程方面的能力。

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