教授打人，錯在忘本

　　10月4日下午，一男一女在陜西科技大學毆打環(huán)衛(wèi)女工。其中女的推搡環(huán)衛(wèi)工，并且叫囂：我掙多少錢，你掙多少錢，你擋著我掙錢。被喝阻后，男的欲倒車逃跑，被小區(qū)里的幾名住戶制止。趕到現(xiàn)場，男的還說：是她自己讓我打的。有位大爺稱：男的把環(huán)衛(wèi)工打倒了，還上去踹了好幾腳。有一個自稱是男的助手的人，向警察解釋：他是農(nóng)村出身，在美國和日本待了幾年才回國，不了解國情才打人的。

　　哪個國家的國情可以允許隨便打人？被打環(huán)衛(wèi)女工滿臉血污，在垃圾堆旁無助地哭泣；打人者囂張跋扈、語言行為充滿歧視性，兩者巨大的反差以及打人者的教授身份讓事件成了輿論的熱點。該男子玷污了老師玷污了教授這一職業(yè)和身份。就事論事，原本無須扯身份的事，可老師之所以擁有比較高的社會地位和社會評價，就是因為它是一個對道德有特殊要求的職業(yè)。一聲老師可以讓人群跨越收入地位身份的不同，對之懷有敬仰的心。這一點一直是社會普遍的共識，每一名教育工作者都應該有自覺維護職業(yè)榮譽感的意識。很多學校，重在考察文憑、能力、研究成果，卻疏于考察品德，不能不說是一種缺失，某種程度上說也是高校重科研輕教育結(jié)的一顆惡果。

　　該男子也玷污了農(nóng)村。助手的意思似乎是農(nóng)村出身的，就有些壞毛病，就可以原諒，要怪怪農(nóng)村去。這是在妖魔化農(nóng)村了。農(nóng)村的孩子也許會輸在生活條件上、輸在琴棋書畫這些溫飽之上的追求上，但絕對不會輸在做人的原則上。來自于農(nóng)村孩子的改變命運的渴望、對社會理想秩序的追求恰恰是社會進步的推動力，而不是包袱。何況，既然是農(nóng)村出身的更應該明白生活之艱難；農(nóng)村的山山水水養(yǎng)大的學子更應該對農(nóng)村、對底層人士心存感恩之心。

　　如果人人都歧視貧者弱者，踐踏他們的權(quán)利，那么階層流動就會是一個死結(jié)，寒門難出貴子就不會是個別現(xiàn)象，像該男子這樣由一個農(nóng)村的孩子成長為留學人員成長為教授的傳奇故事，更是很難發(fā)生的事。

　　從教授、家屬以及助理身上折射出的東西很值得玩味。他們身上都有一種非常明顯的知識與素質(zhì)的背離，能力與教養(yǎng)的背離。很難想象這樣一些冷酷自私，言行舉止囂張跋扈的人如何能擔當起教學的工作。他們是教育的受益者，是教育改變了他們的命運，而他們卻將它當成了成功的象征，當成了歧視別人的依據(jù)，這種認識上的錯位，才是公眾真正擔心的事。教授打人，錯在忘本，忘記了教育的根本，忘記了做人的根本，也忘記了社會的根本就在于創(chuàng)造人人平等的環(huán)境。

　　目前，陜西科技大學已經(jīng)對當事人作出暫停職務的處理決定，打人者葛某也寫了道歉信。公安機關(guān)的調(diào)查也在進行之中。

　　寫封道歉信不是什么難事，有些人表面一套，背地里一套的把戲玩得溜得很，道歉對他而言只是利弊權(quán)衡之下的妥協(xié)，沒有實際意義。讓他低下高貴的頭顱的也不是道德和法律上的自責，而是懲罰，來自公安部門可能的治安處罰以及來自學校方面的處罰。處罰可能會讓他們吸取教訓，收斂行為，但更重要的是改變他們的觀念。如果不能從根本上樹立起正確的價值觀，想明白教育的真諦，光靠硬罰，又能解決什么問題呢？

?

?

相關(guān)鏈接：

?