擠過幾名盤腿坐在地上的學生，72歲的斯蒂格利茨才走上主席臺。

　　3月23日下午，諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者、美國經(jīng)濟學家斯蒂格利茨在清華大學公共管理學院進行的“中國下一階段發(fā)展戰(zhàn)略”主題演講，吸引了大批聽眾。中國倡議的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(以下簡稱“亞投行”)籌備設(shè)立、進入新常態(tài)下的中國經(jīng)濟發(fā)展前景、即將召開的博鰲亞洲論壇，關(guān)于這些熱門話題，人們希望聽聽這位諾獎得主的分析。

　　2001年，斯蒂格利茨因?qū)?jīng)濟學的一個重要分支——信息經(jīng)濟學的創(chuàng)立作出的重大貢獻，獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎。此番來到中國，他更著眼于已啟動編制的中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃(以下簡稱“十三五”規(guī)劃)。他直入主題說，中國制定“十三五”規(guī)劃面臨著幾大挑戰(zhàn)：不公平、環(huán)境惡化、經(jīng)濟不穩(wěn)定、信任萎縮等，這些需要平衡改革開放中速度與秩序的問題。

　　斯蒂格利茨說，未能預(yù)測2008年世界經(jīng)濟危機是標準經(jīng)濟模型的失敗。“中國之所以成功，是沒有聽世界銀行[微博]、世界貨幣基金組織的話。因為標準模型存在著有限競爭、不完全巿場、創(chuàng)新激勵等問題。”他認為中國“十三五”規(guī)劃不應(yīng)以標準經(jīng)濟模型為考量。

　　演講中，斯蒂格利茨結(jié)合美國在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的經(jīng)驗與教訓，給中國提出了他的建議。

　　在教育方面，他提出，中國“十三五”規(guī)劃中應(yīng)致力于建立一個公平共享、高質(zhì)量的教育體系。以美國教育為例，他認為教育的不公平性使教育更多服務(wù)于富人子弟，而不是窮人子弟，這是中國教育應(yīng)著力避免的問題。

　　斯蒂格利茨提出，中國經(jīng)濟增長動力不應(yīng)僅著眼于個人消費增長，而應(yīng)該加大公共支出、消費和投資，以及對環(huán)境、城市建設(shè)的公共投資，包括公共交通、房屋、醫(yī)療、教育等。

　　如何處理好政府與市場的關(guān)系，斯蒂格利茨認為，公民社會、政府、市場這“三只手”都應(yīng)該參與進來，“應(yīng)通過發(fā)展公民社會制約政府與市場的權(quán)力，并且政府應(yīng)更加透明化，信息更加公開化”。

　　斯蒂格利茨說，亞投行和金磚銀行標志著一種新的體制和機構(gòu)的開端，即使美國決定不加入也沒什么大的關(guān)系，中國會與其他國家把亞投行做起來。

　　斯蒂格利茨特別提醒，專注于基礎(chǔ)設(shè)施的亞投行同樣應(yīng)注重環(huán)境保護和社會方面的影響，他相信這一新的機構(gòu)能夠創(chuàng)立良好框架做好這些事情，為世界帶來更好的發(fā)展。

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