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　　“我們的《中小學(xué)生守則》像真理，放到全世界都通用，太‘高、大、上’?！苯衲?，兒童文學(xué)作家、湖南師范大學(xué)教授湯素蘭委員的提案聚焦《中小學(xué)生守則》。她認為《中小學(xué)生守則》應(yīng)易行。（3月9日《光明日報》）
　　
　　《中小學(xué)生守則》的重要性不言而喻，學(xué)生行為習(xí)慣、規(guī)則意識等的養(yǎng)成都離不開《守則》的指導(dǎo)。但當真理性質(zhì)的話語充盈在《守則》中，放之四海而皆準的道理是否還能對中小學(xué)生起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用？一直以來，《中小學(xué)生守則》都擺出一副嚴肅認真的面孔?？此泼恳粭l都很有用，但想要做到守則中要求的內(nèi)容卻并非易事。這些大而空洞的話語給學(xué)生留下的僅僅是一個模糊的輪廓，卻不具有實際的操作性。
　　
　　首先，缺少教育理念的教育就如無根之木、無源之水?！妒貏t》中籠統(tǒng)而模糊的條目早已不適應(yīng)當前的教育環(huán)境卻仍遲遲不見修改，正是由于教育理念的缺失。對于中小學(xué)生而言，規(guī)則意識、行為習(xí)慣的培養(yǎng)對其日后的發(fā)展大有裨益。但學(xué)校教育卻并沒有將這方面的培養(yǎng)放在心上，而更多的著眼于學(xué)生成績的提高。因為不重視，所以錯與對也沒有去在意。正因為這樣，也造成了當前中小學(xué)德育的困境。一些教師照著《守則》一條條念給學(xué)生聽，但這些守則學(xué)生理解起來困難，執(zhí)行起來就更不知所措。對學(xué)生規(guī)則意識和行為習(xí)慣培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致了學(xué)校教育尤其是德育中存在種種問題。歸根到底，教育理念的缺失才是造成這一現(xiàn)狀的根源。
　　
　　其次，師生地位的不平等依然存在。由于認知水平尚在發(fā)展階段，中小學(xué)生對于學(xué)校的各項行為準則一般都言聽計從，很少去懷疑這行為準則設(shè)計的合理性和科學(xué)性?；诖?，一旦中小學(xué)生違反了這些行為準則便要受到教師的懲罰，而實際上卻鮮少有教師會去向?qū)W生解釋這些行為準則具體的含義。教師以為學(xué)生都理解，但卻忽略了學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律，成人式的話語模式顯然不是每一位中小學(xué)生都能理解的。師生之間的認知偏差長期存在卻始終沒有人來打破，這也意味著在教育教學(xué)中，師生始終不會是在一個平等的臺階上進行對話。
　　
　　再者，中小學(xué)教育的目的含混不清。義務(wù)教育的強制性和普遍型意味著這一階段教育的目的不是為了選拔人才或?qū)嵤┚⒔逃?，因而升學(xué)和考試不應(yīng)作為這一階段唯一的目的。然而當前的義務(wù)教育早已演變成一場升學(xué)大戰(zhàn)，全然忽視了義務(wù)教育的最終目的。在唯分數(shù)和唯升學(xué)率的教育環(huán)境下，諸如學(xué)生守則的不規(guī)范會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生什么不良影響之類的問題很少有人去關(guān)心。然而，倘若這些問題一直存在下去，勢必會造成更嚴重的后果。
　　
　　教育之中沒有小問題，解決好每一個可能影響學(xué)生發(fā)展的問題，才能真正實現(xiàn)教育的目的。
　　
　　文/王瑤