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　　“只要你在手機上發(fā)布需要‘幫逃’的課程名、時間和補償條件，不出1個小時，就會有低年級同學主動聯(lián)系你，愿意替你‘代課’”。近日，一款專門為大四學生設計的APP軟件“超級逃課助手”讓“大四空巢”現(xiàn)象再次引起人們關注。（12月4日《中國青年報》）
　　
　　一面是求職、考研的現(xiàn)實壓力，一面是直接和畢業(yè)證捆綁在一起的“出勤率”，“逃課助手”與“點名軟件”的“博弈”頻頻上演，但無論誰輸誰贏，尷尬的都將是大學教育。大四空巢，空的不僅是教室，更是以學生為本的教育理念。
　　
　　臨近畢業(yè)，大四學生與老師不再“合作”，而是“雇人代課”，這樣的黑色幽默，不笑也罷。長期以來，國內(nèi)高校不以學生需要為依據(jù)的課程設置導致了大四學生在“考研就業(yè)”和“上課畢業(yè)”之間窮于應付，加上學校將“點名進行到底”，“壓力山大”的大四學生只得仰仗于“逃課助手”，雖為下策，但也實在是無奈之舉。
　　
　　面對師、生兩難境地，學校可否該應需而變，改變僵化的課程安排模式，多為學生著想一下。取消大四課程固然魯莽，但改變課程設置應不失為兩全其美之計。例如在課程設置上，多開設一些真正對學生有實用的的課程，通過完善就業(yè)服務、考研指導等工作，真正讓學生從課堂上受益……課程的設置應該體現(xiàn)的是以學生為本的教育理念，做不到這一點，學校設置的課程就成了學生的“負擔”。
　　
　　提起中國大學教育，可謂為人詬病者眾，其中五花八門的上課點到形式更是因其“新聞性”而倍受媒體“青睞”。其實大學課堂正如市場交易，要想讓消費者買賬，最終還得考慮買者的需要。這種需要體現(xiàn)在大學教育上就是以學生為本的教育理念。而縱觀今天的高校，一面是學生被“點到”“挾持”著去上自己不喜歡的課，“冷冰冰”的課堂上一個個“噤若寒蟬”亦或“如坐氈毯”；而一面又是真正受歡迎的老師少若鳳毛麟角，讓人尋尋覓覓求之而不得。
　　
　　究其原因，受歡迎的課堂各有各的“幸運”，不受歡迎的課堂卻有一個共同的特點：即授課老師“自說自話”，置臺下的學生于不見。時代在發(fā)展、科技在進步，發(fā)黃的PPT怎能夠照念一年又一年？致“以學生為本”的教育理念于罔聞，卻打著“對學生負責”的幌子，用“點到”來維持課堂，其目的或為業(yè)績，或為顏面，或為自欺欺人的“虛榮”，結(jié)果必是適得其反。
　　
　　誠如羅素所言：“教師應該把學生當作目的而不是手段?！闭嬲詫W生為本的課堂，不需要點名來維持，也不會上演“代課”的鬧劇。真正以學生為本的老師，是為學生長遠發(fā)展計，用自己的人格魅力給予學生真正的影響，而不是靠“點到”將自己拔得高高在上。在改革大學教育的口號叫得山響的當前，首先要做的還是重新找回大學的精神，重新確立以學生為本的教學理念。否則我們離世界一流大學的目標將越來越遠，甚至將是背道而馳。