近日，海南萬(wàn)寧一家長(zhǎng)許某為女兒入學(xué)，請(qǐng)老師酒宴后死亡的事件引起社會(huì)關(guān)注。根據(jù)最新調(diào)查結(jié)果，許某宴請(qǐng)的１０人中并無(wú)教師，收錢的所謂“王老師”系企業(yè)下崗人員王某，目前王某因涉嫌詐騙，已被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。

　　“上學(xué)掏錢請(qǐng)客”似乎已成“明規(guī)則”。近年來(lái)，城市中因教育資源配置不均衡而導(dǎo)致教育水平的高低差別，讓那些一心想望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)為擇一好學(xué)校而不惜“一搏”。

　　教育資源配置不公由來(lái)已久，由于歷史原因，我國(guó)在原來(lái)學(xué)校建設(shè)整體比較落后的情況下，通過(guò)傾斜政策扶持形成了少數(shù)“重點(diǎn)學(xué)校”，雖然后來(lái)取消了重點(diǎn)校，但是其傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢(shì)資源仍然存在。教育資源的失衡引發(fā)了“擇校熱”。但能上重點(diǎn)學(xué)校的孩子畢竟有限，于是出現(xiàn)了權(quán)力尋租空間，產(chǎn)生了腐敗誘因。名校收取“擇校費(fèi)”、甚至出現(xiàn)職業(yè)掮客等連串利益鏈條，形成了新的不公平。

　　我國(guó)義務(wù)教育已經(jīng)走過(guò)了滿足基本需求、滿足“溫飽”的階段，現(xiàn)在面臨的是如何追求好的教育、理想的教育。我們不能因?yàn)檫@些不公而否定義務(wù)教育發(fā)展取得的巨大成就，也不能對(duì)存在的問(wèn)題輕描淡寫(xiě)、視而不見(jiàn)。如何解決優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，是當(dāng)下亟需破解的難題。促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

　　11日，海南省?？谑泄技议L(zhǎng)“宴請(qǐng)老師醉死事件”的初步調(diào)查結(jié)果：8月7日晚許某宴請(qǐng)的10人中并無(wú)教師，收錢的所謂“王老師”系企業(yè)下崗人員王仁軍，目前王仁軍因涉嫌詐騙，已被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。

　　關(guān)于海南一家長(zhǎng)為讓女兒上小學(xué)宴請(qǐng)老師以致醉死的新聞成為社會(huì)熱點(diǎn)。一時(shí)間，老師“躺著中槍”，甚至有一家電視媒體指責(zé)海口某小學(xué)老師“故作鎮(zhèn)定”。

　　其實(shí)，造成許某悲劇的主要原因是現(xiàn)行教育體制之弊。在這樣的體制之下，教育資源供給不足，且分布不均。而且，所謂的素質(zhì)教育也已經(jīng)“名存實(shí)亡”。學(xué)校間比的是考試分?jǐn)?shù)，班級(jí)間比的是分?jǐn)?shù)，孩子之間比的還是分?jǐn)?shù)。

　　在這樣的教育考核評(píng)價(jià)體系之下，學(xué)校和老師最看中的還是分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)，為了孩子“分?jǐn)?shù)”和“前途”，家長(zhǎng)“傾家蕩產(chǎn)”，甚至“奮不顧身”就在所難免了。

　　當(dāng)然，就近讀書(shū)的政策是對(duì)的，但是執(zhí)行起來(lái)就沒(méi)那么容易，而且這里面有灰色的利益分配。教師在整個(gè)教育體系之中，處于相對(duì)弱勢(shì)地位，上有校長(zhǎng)和教育主管部門統(tǒng)管著，尋租的空間其實(shí)很小。不過(guò)，由于教師處在一線，與學(xué)生和家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)較多，因此，經(jīng)常成為教育腐敗的替罪羊。

　　教育是一個(gè)民族的希望，教師不被尊重是可悲的。我認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步深化教育體制改革，大大鼓勵(lì)民間資本、社會(huì)力量辦學(xué)，給學(xué)校給校長(zhǎng)多一點(diǎn)自由空間，盡快建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，讓素質(zhì)教育實(shí)至名歸。而且“尊師重教”要切實(shí)落到實(shí)處，在制度上要切實(shí)保障教師的權(quán)益，不再讓教師“斯文掃地”。

　　只有這樣，家長(zhǎng)的悲劇不再，我們的孩子才有希望。

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