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　　在陜西省安康市漢濱區(qū)果園小學，每天進入教學區(qū)前，一至五年級千余名學生都要先過這一關——搜身，由值周學生檢查是否有人帶著零食或者小玩具。校長汪成建也站在學校門口。汪成建表示，出于教學環(huán)境和學生安全考慮，的確安排了學生值日制度，“搜身的說法不準確，就是為了讓學生監(jiān)督學生，不把與學習無關的東西帶進校園。”

　　學生們張開雙臂，主動接受搜身，包括每一個衣兜褲兜；如果越過關卡，蒙混過關，還可能被拉回來重要搜一遍；值班學生甚至還會搜一下學生們的書包……這便是安康市漢濱區(qū)果園小學的學生每天進入學校之前的情形。

　　類似的新聞是，2006年10月，阿富汗首都喀布爾教育主管部門決定，全市所有小學生進入校園前必須搜身，以防止恐怖分子對學校發(fā)動自殺式炸彈襲擊，小學生每天在校門口排隊接受搜身檢查，教師、門衛(wèi)不厭其煩地檢查著這些女孩子的頭巾和口袋。許多網(wǎng)友表示，進校要搜身，搞得有點像進入到了傳說中的“戰(zhàn)備狀態(tài)”。但安康市漢濱區(qū)果園小學搜身的行為只是為了在學校禁絕玩具和零食。

　　誰也無法否認，玩具和零食對于學生們的學習是無益的。筆者做過兩年教師，當時也非常強調(diào)讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，不讓學生們在教室里玩足球、籃球，不讓學生們在教室里吃零食。對于培養(yǎng)學生的專注力，繼而營造好的學習環(huán)境，都是有好處的。但是，強制搜身卻給我們一種教育被異化了的感覺。

　　這也讓許多家長難以理解，玩具和零食并非危害性大的毒品，學校何以要用這種類似于暴力的形式來嚴查呢？當然了，學校有學校的說法，“讓學生監(jiān)督學生，不把學習無關的東西帶進校園”的初衷也不壞，但是，搜身在事實上構成的強制性卻無法否定，進校需搜身是在監(jiān)督之名下的教育暴力。

　　最明顯的感受是，高年級學生“搜身”低年級學生，會在學校中形成“不平等”的觀念。在小學中，一到六年級學生之間的年齡差距是我國各教育階段之中最大的。高年齡學生，難免會對低年級學生產(chǎn)生心理上的優(yōu)越感，低年級學生難免會在高年級學生面前產(chǎn)生自卑感。而讓四五年級的學生搜一至三年級學生的身，也會在無形之中強化這種“不平等”觀念。

　　再者，現(xiàn)代教育理念之下，引導永遠勝于強制，尤其是在身體方面，教育如果形成對學生們的強制，則就是一種暴力。被搜身的學生，可能就會產(chǎn)生一種“負罪感”，對于幼小的心靈來說，這會形成一種傷害。就像之前引起社會熱議的“紅校服”、“綠領巾”和“彩色作業(yè)本”等事件一樣，或許學校的出發(fā)點無可厚非，但幼小的心靈還是經(jīng)不過這樣那樣的打擊。

　　搜身只是一種具體表現(xiàn)形式。根源在于，我們的教育并沒有對教育受眾既學生這一主體給予應有的尊重。以至于學校領導或老師每每產(chǎn)生什么“奇思妙想”，總會置學生們的感受于不顧。出現(xiàn)這樣那樣的教育暴力，再所難免。對于眾多學生群體而言，這不免是種悲哀。

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