“我想跟爸爸在一起,我想讀書(shū)”
在救助站的流浪未成年人教育保護(hù)中心,何仙童正坐在一個(gè)簡(jiǎn)易的輪椅上跟大家交流。他看上去要比同齡人小一些。見(jiàn)到有人去看他,小仙童很興奮,問(wèn)有沒(méi)有見(jiàn)到他爸爸?!拔野职挚捎H我了,去年5月份我的腳不知道咋回事變軟了,不能走路,爸爸花兩百多塊錢(qián)給我買(mǎi)了這個(gè)輪椅?!?/p>
問(wèn)及讀書(shū)的事情,小仙童說(shuō)是自己主動(dòng)要求爸爸教的?!白x書(shū)有很多好處,我認(rèn)得字了,可以幫爸爸買(mǎi)東西,以后也能工作。我一直想讀書(shū)?!?/p>
當(dāng)記者問(wèn)他想不想到學(xué)校讀書(shū)時(shí),小仙童沉默了一下說(shuō):“我想跟爸爸在一起,我想讓爸爸教我讀書(shū)。”
救助站工作人員告訴記者,老人和孩子已在救助站10天了,以后怎么安置還得請(qǐng)示上級(jí)主管部門(mén)。但只要他們?cè)诰戎就A?,救助站?huì)保證老人和孩子衣食無(wú)憂(yōu)。
記者采訪時(shí)也得知,洛陽(yáng)市救助站已經(jīng)同老人戶(hù)籍所在地政府取得聯(lián)系,由上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)后救助站可能會(huì)將老人送回南陽(yáng)。
洛陽(yáng)市救助站負(fù)責(zé)人稱(chēng),現(xiàn)在越來(lái)越多的網(wǎng)友關(guān)注“讀書(shū)乞丐父子”,很多網(wǎng)友和市民也在為兩個(gè)人以后的生活出謀劃策。現(xiàn)實(shí)情況是老人想帶孩子一起走,孩子也天天嚷著跟老人在一起,他們會(huì)盡快協(xié)商出一個(gè)合適的辦法讓老人和孩子能放心離開(kāi)。
隨手拍“讀書(shū)乞丐”的開(kāi)封女教師
愿每個(gè)人拿出一絲善舉改變?nèi)跽呙\(yùn)
昨晚10時(shí),記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到發(fā)布“讀書(shū)乞丐”微博的“沐心齋主人”,她是開(kāi)封市第六中學(xué)的一名音樂(lè)老師,叫丁湘怡。
丁老師說(shuō),去年11月份,她帶孩子到洛陽(yáng)旅游,在洛陽(yáng)王府井百貨附近看到了正在讀書(shū)的老人和孩子,很受觸動(dòng),于是隨手拍照并于2010年12月2日在博客上發(fā)布。前段時(shí)間,丁老師又把這件事發(fā)到自己的微博上。
“我深深感動(dòng)于那個(gè)老人一絲不茍的朗讀聲,深深感動(dòng)于那個(gè)少年聚精會(huì)神的眼神。那是初中的語(yǔ)文課本,少年本應(yīng)在課堂上用這樣的目光和同學(xué)們一起來(lái)注視著自己的老師的,可是他只是一個(gè)乞丐。一個(gè)對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)著渴望的乞丐!”丁老師在博客上寫(xiě)道。
丁老師說(shuō),自己是一名老師,老人教孩子讀書(shū),這在一定程度上折射出逆境中的孩子對(duì)知識(shí)的一種渴求,也體現(xiàn)了知識(shí)的魅力,我們都應(yīng)該思考怎么才能給孩子創(chuàng)造條件來(lái)滿(mǎn)足他們渴求知識(shí)的愿望。我們一直在呼吁為孩子們創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),當(dāng)我把乞討的小孩跟自己的孩子相比,我覺(jué)得我的孩子真是太幸運(yùn)了,他們更應(yīng)該珍惜自己擁有的機(jī)會(huì)和幸福,這件事是培養(yǎng)孩子愛(ài)心和道德觀念的最好的素材。“但愿每個(gè)人的一絲善舉,都能夠成為改變?nèi)跽呙\(yùn)的力量。但愿每個(gè)人都能夠行動(dòng)起來(lái),為身邊需要幫助的人盡一份綿薄之力?!?/p>
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