“我想跟爸爸在一起，我想讀書(shū)”

　　在救助站的流浪未成年人教育保護(hù)中心，何仙童正坐在一個(gè)簡(jiǎn)易的輪椅上跟大家交流。他看上去要比同齡人小一些。見(jiàn)到有人去看他，小仙童很興奮，問(wèn)有沒(méi)有見(jiàn)到他爸爸?！拔野职挚捎H我了，去年5月份我的腳不知道咋回事變軟了，不能走路，爸爸花兩百多塊錢(qián)給我買(mǎi)了這個(gè)輪椅?！?/p>

　　問(wèn)及讀書(shū)的事情，小仙童說(shuō)是自己主動(dòng)要求爸爸教的?！白x書(shū)有很多好處，我認(rèn)得字了，可以幫爸爸買(mǎi)東西，以后也能工作。我一直想讀書(shū)?！?/p>

　　當(dāng)記者問(wèn)他想不想到學(xué)校讀書(shū)時(shí)，小仙童沉默了一下說(shuō)：“我想跟爸爸在一起，我想讓爸爸教我讀書(shū)。”

　　救助站工作人員告訴記者，老人和孩子已在救助站10天了，以后怎么安置還得請(qǐng)示上級(jí)主管部門(mén)。但只要他們?cè)诰戎就Ａ?，救助站?huì)保證老人和孩子衣食無(wú)憂(yōu)。

　　記者采訪時(shí)也得知，洛陽(yáng)市救助站已經(jīng)同老人戶(hù)籍所在地政府取得聯(lián)系，由上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)后救助站可能會(huì)將老人送回南陽(yáng)。

　　洛陽(yáng)市救助站負(fù)責(zé)人稱(chēng)，現(xiàn)在越來(lái)越多的網(wǎng)友關(guān)注“讀書(shū)乞丐父子”，很多網(wǎng)友和市民也在為兩個(gè)人以后的生活出謀劃策。現(xiàn)實(shí)情況是老人想帶孩子一起走，孩子也天天嚷著跟老人在一起，他們會(huì)盡快協(xié)商出一個(gè)合適的辦法讓老人和孩子能放心離開(kāi)。

　　隨手拍“讀書(shū)乞丐”的開(kāi)封女教師

　　愿每個(gè)人拿出一絲善舉改變?nèi)跽呙\(yùn)

　　昨晚10時(shí)，記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到發(fā)布“讀書(shū)乞丐”微博的“沐心齋主人”，她是開(kāi)封市第六中學(xué)的一名音樂(lè)老師，叫丁湘怡。

　　丁老師說(shuō)，去年11月份，她帶孩子到洛陽(yáng)旅游，在洛陽(yáng)王府井百貨附近看到了正在讀書(shū)的老人和孩子，很受觸動(dòng)，于是隨手拍照并于2010年12月2日在博客上發(fā)布。前段時(shí)間，丁老師又把這件事發(fā)到自己的微博上。

　　“我深深感動(dòng)于那個(gè)老人一絲不茍的朗讀聲，深深感動(dòng)于那個(gè)少年聚精會(huì)神的眼神。那是初中的語(yǔ)文課本，少年本應(yīng)在課堂上用這樣的目光和同學(xué)們一起來(lái)注視著自己的老師的，可是他只是一個(gè)乞丐。一個(gè)對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)著渴望的乞丐！”丁老師在博客上寫(xiě)道。

　　丁老師說(shuō)，自己是一名老師，老人教孩子讀書(shū)，這在一定程度上折射出逆境中的孩子對(duì)知識(shí)的一種渴求，也體現(xiàn)了知識(shí)的魅力，我們都應(yīng)該思考怎么才能給孩子創(chuàng)造條件來(lái)滿(mǎn)足他們渴求知識(shí)的愿望。我們一直在呼吁為孩子們創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)我把乞討的小孩跟自己的孩子相比，我覺(jué)得我的孩子真是太幸運(yùn)了，他們更應(yīng)該珍惜自己擁有的機(jī)會(huì)和幸福，這件事是培養(yǎng)孩子愛(ài)心和道德觀念的最好的素材。“但愿每個(gè)人的一絲善舉，都能夠成為改變?nèi)跽呙\(yùn)的力量。但愿每個(gè)人都能夠行動(dòng)起來(lái)，為身邊需要幫助的人盡一份綿薄之力?！?/p>

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