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　　2011年各地高考作文題的面紗，一個(gè)又一個(gè)被揭開(kāi)了，如全國(guó)卷《彩票代購(gòu)中獎(jiǎng)的分配問(wèn)題》、四川卷《總有一種期待》、廣東卷《回到原點(diǎn)》。像往年一樣，作文題一公布就引發(fā)熱議，有贊有彈，有首肯的，也有說(shuō)不中聽(tīng)的。

　　其實(shí)，無(wú)論是褒是貶，都表達(dá)了公眾對(duì)高考作文題的關(guān)注，都寄托了公眾對(duì)作文題走向的期待。這種期待的旨意很明確，就是希望高考作文命題更科學(xué)、更多元、更契合民意。

　　在科舉時(shí)代，一篇文章定終身，正所謂“少小須勤學(xué)，文章可立身”，如今科舉雖然退出了歷史舞臺(tái)，但國(guó)人對(duì)文章十分看重。也正是如此，每年高考語(yǔ)文考試一結(jié)束，高考作文題就備受關(guān)注。高考作文題直接反映了語(yǔ)文卷的脈動(dòng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此也可以說(shuō)，高考作文題是教育改革的一塊試金石。

　　回望30多年來(lái)的高考作文題，也許每個(gè)人都會(huì)感嘆：時(shí)代的巨大變化，直接造就了作文題的巨大變化。不妨采擷幾篇予以剖析。比如，1977年的高考作文題是《我的心飛向了毛主席紀(jì)念堂》，北京市的作文題是《我在戰(zhàn)斗的這一年》；1981年，讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》；1985年，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封關(guān)于環(huán)境污染的信，呼吁盡快解決；1993年，廣播稿，關(guān)于補(bǔ)課報(bào)酬問(wèn)題；1996年，給兩幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，要求為漫畫配說(shuō)明文，再寫一篇“我更喜歡漫畫《》”的議論文。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，2000年的高考作文題是以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章；2001年，以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章；2002年，以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文；2007年，全國(guó)卷Ⅰ為《人生，詩(shī)意還是失意》，而地方作文題有《懷想天空》、《行走在消逝中》、《詩(shī)意的生活》等等。

　　簡(jiǎn)單分析一下，即可發(fā)現(xiàn)30多年來(lái)高考語(yǔ)文題的變化，凸顯了三大特點(diǎn)。其一，逐漸淡化意識(shí)形態(tài)，由宏大敘事變得更為個(gè)人化、情感化。比如從《我的心飛向了毛主席紀(jì)念堂》到關(guān)注種樹(shù)、污染，再到醫(yī)院亂象。其二，從現(xiàn)實(shí)化變得詩(shī)意化、散文化。比如從關(guān)注補(bǔ)課報(bào)酬到《詩(shī)意的生活》。其三，從單一化到多元化。上個(gè)世紀(jì)八九十年代，是全國(guó)一張語(yǔ)文卷，作文題是統(tǒng)一的，而進(jìn)入2000年以來(lái)，各地嘗試單獨(dú)命題，作文題也變得多元化。

　　這三大變化，令人亦喜亦憂。喜的是，由單一化變?yōu)槎嘣?，彰顯了各地教育改革力度加大，推動(dòng)高考命題豐富，也有利于考生發(fā)揮各自特點(diǎn)。憂的是，作文題越來(lái)越詩(shī)意，離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)，顯然不利于培養(yǎng)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的情懷。最關(guān)鍵的是，現(xiàn)實(shí)中不少問(wèn)題確實(shí)值得關(guān)注，即以曾經(jīng)的高考作文題為例，無(wú)論是污染問(wèn)題還是毀樹(shù)問(wèn)題，無(wú)論是醫(yī)院亂象還是補(bǔ)課報(bào)酬問(wèn)題，都在一些地方不同程度地存在著，對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不必忽視。

　　我們不妨從變革作文題入手，不斷推動(dòng)教育改革走向完善。誠(chéng)如人民日?qǐng)?bào)刊文所稱，高考改革已經(jīng)無(wú)法再修修補(bǔ)補(bǔ)了。一方面，它需要緊跟時(shí)代步伐，以更大決心推進(jìn)；另一方面，也需謹(jǐn)慎前行，避免各種有損于公平正義的情況發(fā)生。高考作文題改革得越成功，才越能契合民意，助推教育改革。（王石川）

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