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　　接連發(fā)生兩起學(xué)生命案后，學(xué)校認為是同處的祠堂里的“鬼魂”作祟。為保平安，先是前任校長請一位風水師作法“驅(qū)鬼”。受阻后，后任校長跟著又請來一位風水師查勘，得出學(xué)校大門方位不好，要修改校門方位“改運”。（5月23日《中華工商時報》）

　　校園是何等地方？乃傳授知識、傳播文明之場所。面對接連命案，校方不問“管理”問“鬼神”，讓教育蒙羞。

　　綜觀此兩起命案，一起是2009年3月，該校一名六年級學(xué)生，上學(xué)途中被車撞死；另一起是2010年7月，該校一名學(xué)生為一部MP5，將一同班同學(xué)殺死。前者屬交通安全范疇，后者為打架斗毆引起。按理，學(xué)校若真想舉一反三，引以為鑒，就應(yīng)在宣傳交通安全上做文章，在治理學(xué)生打架斗毆上下功夫?？扇绱诉@般，不問“管理”問“鬼神”，不改“校風”改“門風”，這不由讓人生疑：校方究竟把“學(xué)生生命安全”置于何處？又要把“學(xué)校安全教育”引向何方？

　　對此，該校校長回應(yīng)，這不是封建迷信，而是入鄉(xiāng)隨俗。問題是，當法師口中念念有詞，學(xué)生會做何感想？當校門被改換“門面”，學(xué)生也知曉了其中緣由，又會是何看法？學(xué)校如此對學(xué)生行“不言”之教，縱“驅(qū)者”無意，但“觀者”未必無心，到頭來，“塞翁失馬”，不僅換不來一個難得之“福”，相反，播下“迷信”的種子，又何以收獲“文明”的果實？

　　要真正保護學(xué)生生命安全，還需在管理上做文章，在宣傳教育上下功夫。除此，無其他捷徑。（張?zhí)m軍）

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